Transiciones ecosociales Código:  22.164    :  6
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Este es el plan docente de la asignatura para el segundo semestre del curso 2023-2024. Podéis consultar si la asignatura se ofrece este semestre en el espacio del campus Más UOC / La universidad / Planes de estudios). Una vez empiece la docencia, tenéis que consultarlo en el aula. El plan docente puede estar sujeto a cambios.

La crisis ambiental y colapso civilizatorio al que nos enfrentamos plantea múltiples retos a escala planetaria. Una situación que requiere transformaciones a varios niveles y con cierta celeridad. Ante esta sensación de urgencia, debemos tener presente que ya hace décadas que diferentes pensadoras y colectivos trabajan en esta dirección, tanto desde el plano intelectual como en el de la praxis, planteando diversas rutas de transición hacia a nuevos modelos políticos, sociales, económicos y culturales sostenibles con la vida, tanto humana como no humana. Por tanto, a la hora de imaginar y ensayar cómo podrían ser estas transiciones ecosociales hacia nuevos futuros más esperanzadores, conviene conocer e identificar estas genealogías de aportaciones a las que, hasta ahora, la Sociología como disciplina no ha tenido un papel especialmente preeminente.

Aunque en algunos pensadores clásicos encontramos cierta preocupación por las implicaciones del Capitalismo más allá de las consecuencias puramente sociales y políticas, buena parte de la sociología contemporánea se ha construido sobre el dualismo sociedad vs. naturaleza, dejando la segunda parte del binomio como un asunto a abordar mayoritariamente por otras disciplinas. Y si a esto le sumamos los sesgos eurocéntricos, coloniales y androcéntricos que han configurado la Sociología, no es de extrañar que sea en aportaciones decoloniales, ecofeministas, o del Sur Global, entre otros, donde podremos encontrar nuevas vías de reflexión y análisis, que nos ayuden a salir de las trampas fatales creadas por lo que se conoce como Capitaloceno. Así, esta asignatura comenzó por invitar a reflexionar sobre cómo la Sociología más hegemónica se ha posicionado ante estas problemáticas, para posteriormente abrir una vía de exploración hacia otras aportaciones más contemporáneas y/o interdisciplinares que doten a los futuros y futuras profesionales de herramientas de análisis e intervención relevantes y útiles para el mundo contemporáneo. En este sentido, la asignatura parte de una aproximación más teórica, analítica y reflexiva, pero también invita a los estudiantes a poner en práctica algunas de estas ideas mediante pequeñas intervenciones de investigación para poner sobre la mesa también las posibles limitaciones, tensiones y parodoxas que pueden producirse cuando queremos aterrizar alguna de estas propuestas. Por tanto, el objetivo es que los y las estudiantes adquieran unos conocimientos y herramientas básicas sobre la cuestión de las transiciones ecosociales, animándoles a hacer avanzar la sociología hacia nuevas miradas y aproximaciones.


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Transiciones ecosociales es una asignatura obligatoria dentro de la materia Cuestiones sociológicas emergentes.


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Esta asignatura se despliega el segundo semestre del curso 23/24 (febrero 24)

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 A lo largo de la asignatura se propone trabajar una serie de materiales y desplegar una serie de actividades que desean obtener, como objetivos de aprendizaje, los siguientes resultados:

  • Explorar las contribuciones que la perspectiva sociológica ha hecho y puede hacer en relación a la crisis climática y ambiental y sus posibles salidas desde la investigación, las políticas públicas y  la intervención social. 
  • Desarrollar el pensamiento reflexivo y crítico ante problemáticas ecosociales, que son complejas, multidimensionales e interdisciplinares.   
  • Aplicar las herramientas conceptuales adecuadas para el análisis y evaluación de casos reales extraídos de la investigación u otras fuentes.
  • Reflexionar sobre las potencialidades y limitaciones de las metodologías participativas en la investigación y la intervención social en el campo de las transiciones ecosociales.

Asimismo, y guiados por los objetivos de aprendizaje anterior, la asignatura permite trabajar y desarrollar las siguientes competencias:

Competencias básicas:
CB1 - Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio

Competencias generales:
CG3 - Incorporar el pensamiento crítico formulando juicios argumentados en base a criterios fundamentados en el análisis, la síntesis y el contraste de evidencias o conceptualizaciones teóricas pertinentes
CG5 - Producir textos orales y escritos claros, precisos, estructurados, correctos y adecuados en los diversos contextos académicos y/o profesionales propios de la especialidad

Competencias específicas:
CE5 - Incorporar las especificidades de la perspectiva sociológica en los campos del trabajo, la cultura, la política pública, la educación, el medio ambiente y de las transformaciones poblacionales y territoriales
CE8 - Generar aportaciones significativas a partir de la vinculación entre argumentos teóricos y el análisis de datos empíricos

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Los contenidos de la asignatura se despliegan a través de diferentes retos de aprendizaje, enfocados al aprendizaje en los siguientes contenidos y conocimientos:
  • La sociología como aproximación crítica a las caras ocultas de la modernidad, el progreso y el desarrollo.
  • Perspectivas sociológicas sobre los riesgos de y en las sociedades contemporáneas.
  • La sociología de las ausencias y de las emergencias: movimientos sociales y aportaciones desde el Sur Global.
  • Aportaciones alternativas ante la crisis ambiental: ecofeminismos y perspectivas decoloniales.
  • Justicia socioambiental y lucha contra las desigualdades sociales.
  • Participación y dinámicas de co-producción de conocimientos y prácticas para las transiciones ecosociales.

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La entrevista y la historia de vida Reaprovechamiento
El ser humano, su entorno y los retos ecosociales Audiovisual
La sociología ante la crisis socioambiental XML
Ecofeminismos XML

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El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; el intento fraudulento de obtener un resultado académico mejor; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o la utilización de material, software o dispositivos no autorizados durante la evaluación, entre otras, son conductas irregulares en la evaluación que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Estas conductas irregulares pueden comportar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables que se definan en el plan docente -incluidas las pruebas finales- o en la calificación final de la asignatura, sea porque se han utilizado materiales, software o dispositivos no autorizados durante las pruebas, como por ejemplo redes sociales o buscadores de información en internet, porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas de otros estudiantes, etc.) sin la citación correspondiente, o porque se ha llevado a cabo cualquier otra conducta irregular.

Así mismo, y de acuerdo con la normativa académica, las conductas irregulares en la evaluación también pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda, de conformidad con lo establecido en la normativa de convivencia de la UOC.

En el marco del proceso de evaluación, la UOC se reserva la potestad de:

  • Solicitar al estudiante que acredite su identidad según lo establecido en la normativa académica.
  • Solicitar al estudiante que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación, tanto evaluación continua como evaluación final, por medio de una prueba oral o los medios síncronos o asíncronos que establezca la universidad. Estos medios tendrán por objeto verificar los conocimientos y las competencias que garanticen la autoría; en ningún caso implicarán una segunda evaluación. Si no es posible garantizar la autoría del estudiante, la prueba será calificada con D, en el caso de la evaluación continua, o con un Suspenso, en el caso de la evaluación final.

    A estos efectos, la UOC puede exigir al estudiante el uso de un micrófono, una cámara u otras herramientas durante la evaluación; será responsabilidad del estudiante asegurar que tales dispositivos funcionan correctamente.

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La asignatura solo puede aprobarse con el seguimiento y la superación de la evaluación continua (EC). La calificación final de la asignatura es la nota obtenida en la EC.

 

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