• Descripción

Esta asignatura está pensada para prepararse para empezar en el mundo de la programación, y conocer y entender los conceptos básicos que nos permitirán convertir un problema concreto en un pequeño programa que lo resuelva.

Para hacerlo, primero aprenderemos a pensar de manera que podamos identificar qué tipo de problemas pueden ser resueltos mediante el uso de un ordenador que ejecute una secuencia de pasos pensada para resolver el problema propuesto. Es decir, mediante lo que se conoce como pensamiento computacional, conoceremos los conceptos abstractos que determinan el razonamiento adecuado para poder resolver problemas a través de programas.

A continuación, haremos una revisión de los lenguajes de programación, los cuales han evolucionado muy rápidamente desde la popularización de los ordenadores personales y conoceremos también otros elementos de contexto y de vocabulario importantes en el ámbito de la programación, tales como qué es un ordenador y cuál es su funcionamiento básico.

Finalmente, veremos cómo ponerlo en práctica desarrollando un pequeño programa de forma guiada, introduciendo los diferentes conceptos que componen lo que se conoce como programación estructurada. Para ello, usaremos el lenguaje de programación Processing, que fue creado con el objetivo de potenciar la creatividad y el aprendizaje de la programación de una forma sencilla y al mismo tiempo vistosa.

• La asignatura en el conjunto del plan de estudios

Esta asignatura es de nivel preuniversitario, y está pensada para los estudiantes que no han tenido ningún contacto previo con el mundo de la programación y quieren prepararse antes de cursar posteriormente una asignatura inicial de programación del grado.

Se basa en conocer y practicar un conjunto de competencias fundamentales que se recogen bajo el concepto de pensamiento computacional, como son la capacidad de abstracción y la descomposición de problemas, entre otras, para que de esta manera, nuestro pensamiento esté "entrenado" y mejor preparado para comenzar más adelante una primera asignatura de programación.

• Conocimientos previos

Al ser un contenido de nivel preuniversitario, no se necesitan conocimientos previos de ningún tipo, aunque parte de la documentación relacionada con el lenguaje de programación Processing está en inglés y será necesario poder leer y entender textos técnicos en esta lengua. Es necesario disponer de un ordenador (no sirve un smartphone o una tablet) y de conexión a Internet.

Esta asignatura no se puede cursar si ya se ha superado cualquier otra asignatura de programación. Tampoco se puede cursar simultáneamente con cualquier otra asignatura de programación. En resumen, está pensada para hacerla antes del resto de asignaturas de programación del grado.

• Información previa a la matrícula

Esta asignatura es eminentemente práctica y está recomendada para todos aquellos estudiantes que nunca han programado, no tienen ninguna noción de programación, ni están muy acostumbrados a trabajar con contenidos abstractos ni matemáticos y quieren prepararse de una manera más pausada y sencilla antes de cursar la primera asignatura de programación del grado.

Esta asignatura no se puede cursar si ya se ha superado cualquier otra asignatura de programación. Tampoco se puede cursar simultáneamente con cualquier otra asignatura de programación. En resumen, está pensada para hacerla antes del resto de asignaturas de programación del grado.

• Objetivos y competencias

• Conocer el contexto y vocabulario básico del ámbito de la programación.
• Aprender a reconocer dónde y cómo se puede usar la programación de ordenadores para resolver problemas específicos.
• Conocer qué es un lenguage de programación, qué tipos hay, cuáles son los principales y para qué tipo de problemas se usa cada uno de ellos.
• Conocer y mejorar las capacidades básicas relacionadas con el pensamiento computacional: abstracción, reconocimiento de patrones, descomposición de problemas y algorítmica para entrenar las destrezas necesarias en la programación.
• Aprender a utilizar un entorno de programación sencillo.
• Codificar de manera guiada y lúdica un pequeño proyecto de programación en lenguaje Processing, para experimentar cómo se utilizan en la práctica los conceptos anteriores.

• Contenidos

Los contenidos de la asignatura se agrupan en dos bloques:

• Pensamiento computacional, o como debemos pensar para resolver un problema mediante el uso de un ordenador. Además, los antecedentes históricos, para conocer el contexto y vocabulario básico del ámbito de la programación y cómo son los lenguajes de programación.
• Proyecto de programación guiado paso a paso para crear un primer programa usando el lenguaje Processing y haciendo volar nuestra creatividad. 

• Consulta de los recursos de aprendizaje de la UOC para la asignatura

• Información adicional sobre los recursos de aprendizaje y herramientas de apoyo

• Informaciones sobre la evaluación en la UOC

En la UOC, la evaluación generalmente es virtual. Se estructura en torno a la evaluación continua, que incluye diferentes actividades o retos; la evaluación final, que se lleva a cabo mediante pruebas o exámenes, y el trabajo final de la titulación.

Las actividades o pruebas de evaluación pueden ser escritas y/o audiovisuales, con preguntas aleatorias, pruebas orales síncronas o asíncronas, etc., de acuerdo con lo que decida cada equipo docente. Los trabajos finales representan el cierre de un proceso formativo que implica la realización de un trabajo original y tutorizado que tiene como objetivo demostrar la adquisición competencial hecha a lo largo del programa.

Para verificar la identidad del estudiante y la autoría de las pruebas de evaluación, la UOC se reserva la potestad de aplicar diferentes sistemas de reconocimiento de la identidad y de detección del plagio. Con este objetivo, la UOC puede llevar a cabo grabación audiovisual o usar métodos o técnicas de supervisión durante la ejecución de cualquier actividad académica.

Asimismo, la UOC puede exigir al estudiante el uso de dispositivos electrónicos (micrófonos, cámaras u otras herramientas) o software específico durante la evaluación. Es responsabilidad del estudiante asegurar que estos dispositivos funcionan correctamente.

El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de las actividades académicas. La web sobre integridad académica y plagio de la UOC contiene información al respecto.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; la suplantación de identidad; la aceptación o la obtención de cualquier actividad académica a cambio o no de una contraprestación; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o el uso de material, software o dispositivos no autorizados en el plan docente o el enunciado de la actividad académica, incluida la inteligencia artificial y la traducción automática, entre otras, son conductas irregulares en la evaluación que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Estas conductas irregulares pueden conllevar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables definidas en el plan docente -incluidas las pruebas finales- o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales, software o dispositivos no autorizados durante las pruebas (como el uso de inteligencia artificial no permitida, redes sociales o buscadores de información en internet), porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas de otros estudiantes, etc.) sin la citación correspondiente, por la compraventa de actividades académicas, o porque se ha llevado a cabo cualquier otra conducta irregular.

Asimismo, y de acuerdo con la normativa académica, las conductas irregulares en la evaluación también pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda, de conformidad con lo establecido en la normativa de convivencia de la UOC.

En el marco del proceso de evaluación, la UOC se reserva la potestad de:

• Solicitar al estudiante que acredite su identidad según lo establecido en la normativa académica.
• Solicitar al estudiante que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación, tanto en la evaluación continua como en la evaluación final, a través de una entrevista oral síncrona, que puede ser objeto de grabación audiovisual, o por los medios establecidos por la UOC. Estos medios tienen el objetivo de verificar los conocimientos y las competencias que garanticen la identidad del estudiante. Si no es posible garantizar que el estudiante es el autor de la prueba, esta puede ser calificada con una D, en el caso de la evaluación continua, o con un suspenso, en el caso de la evaluación final.

Inteligencia artificial en el marco de la evaluación

La UOC reconoce el valor y el potencial de la inteligencia artificial (IA) en el ámbito educativo y, a su vez, pone de manifiesto los riesgos que supone si no se utiliza de forma ética, crítica y responsable. En este sentido, en cada actividad de evaluación se informará al estudiantado sobre las herramientas y los recursos de IA que se pueden utilizar y en qué condiciones. Por su parte, el estudiantado se compromete a seguir las indicaciones de la UOC a la hora de realizar las actividades de evaluación y de citar las herramientas utilizadas y, concretamente, a identificar los textos o imágenes generados por sistemas de IA, los cuales no podrá presentar como si fueran propios.

Respecto a usar o no la IA para resolver una actividad, el enunciado de las actividades de evaluación indica las limitaciones en el uso de estas herramientas. Debe tenerse en cuenta que usarlas de manera inadecuada, como por ejemplo en actividades en las que no están permitidas o no citarlas en las actividades en las que sí lo están, puede considerarse una conducta irregular en la evaluación. En caso de duda, se recomienda que, antes entregar la actividad, se haga llegar una consulta al profesorado colaborador del aula.

• Consulta del modelo de evaluación