• Descripción

El principal objetivo de la asignatura Comunicación de Datos y Sociedad es ofrecer una base formativa sólida sobre las implicaciones sociales de la comunicación de datos. Partiendo de una reflexión crítica sobre el papel de la información al servicio de la sociedad, se propone profundizar en los aspectos éticos de la comunicación de datos. En cuanto a su aplicación práctica, la asignatura aportará herramientas para el cumplimiento de los principios éticos y de la legislación vigente en materia de comunicación de datos. La asignatura se suma a las propuestas docentes de la UOC con perspectiva de género.

• La asignatura en el conjunto del plan de estudios

La asignatura Comunicación de Datos y Sociedad (obligatoria, 6 ECTS) forma parte de la Materia dedicada a la Visualización de Datos y se complementa con las asignaturas que forman parte. En cuanto a la atención que se dedica al tema de la ética, la asignatura conecta con asignaturas de la materia Tratamiento de Datos. Comunicación de Datos y Sociedad puede aportar un complemento valioso en asignaturas orientadas al diseño de proyectos, como Diseño y Gestión de Proyectos de Ciencia de Datos o Contextualización y Diseño del Trabajo Final de Grado

• Campos profesionales en el que se proyecta

Ciencia de datos, comunicación de datos en la administración pública, la empresa privada y los medios de comunicación

• Conocimientos previos

Se recomienda haber cursado las otras dos asignaturas que forman parte de la materia "Visualización de datos":

Diseño de interacción y diseño de interfaces

Visualización de datos

Se recomienda tener un buen nivel de comprensión del inglés.

• Objetivos y competencias

Objetivos 

1- Situar el papel de la comunicación de datos en la configuración de la esfera pública.

2- Dotar al estudiantado de las bases del rigor comunicativo y la ética profesional en relación a la comunicación, tanto empresarial o institucional como periodística.

3- Dotar a la o el estudiante de conocimientos sobre las bases legales y éticas para comunicar con datos

4- Dotar al estudiantado de conocimientos y de instrumentos para la comunicación de datos con vocación de servicio público.

Competencias 

Competencias básicas: 

1- Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio.

2- Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.

3- Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado.

Competencias generales:

1- Saber trabajar en equipo en un entorno virtual.

2- Diseñar y gestionar proyectos profesionales y de investigación.

3- Identificar y generar nuevas ideas innovadoras que aportan valor económico y / o social.

4- Comunicar y transmitir los conocimientos, habilidades y destrezas de la profesión en el marco de la ciencia de datos.

Competencias transversales:

1- Uso y aplicación de las TIC en el ámbito académico y profesional.

2- Comunicarse en una lengua extranjera.

3- Expresarse de forma escrita de forma adecuada al contexto académico y profesional.

4- Actuar de manera honesta, ética, sostenible, socialmente responsable y respetuosa con los derechos humanos y la diversidad.

Competencias específicas:

1- Resumir, interpretar, presentar y contrastar de forma crítica los resultados obtenidos utilizando las herramientas de análisis y visualización adecuadas.

2- Ejercer la actividad profesional de acuerdo con el código ético y los aspectos legales en el marco de la privacidad y seguridad de los datos.

• Contenidos

Los recursos de aprendizaje de la asignatura han sido seleccionados para garantizar la consecución de los resultados de aprendizaje esperados en cada reto. En el aula se ofrece, además, la posibilidad de profundizar en los temas tratados a través de material complementario. Todos los recursos son accesibles desde el aula.

• Consulta de los recursos de aprendizaje de la UOC para la asignatura

• Informaciones sobre la evaluación en la UOC

En la UOC, la evaluación generalmente es virtual. Se estructura en torno a la evaluación continua, que incluye diferentes actividades o retos; la evaluación final, que se lleva a cabo mediante pruebas o exámenes, y el trabajo final de la titulación.

Las actividades o pruebas de evaluación pueden ser escritas y/o audiovisuales, con preguntas aleatorias, pruebas orales síncronas o asíncronas, etc., de acuerdo con lo que decida cada equipo docente. Los trabajos finales representan el cierre de un proceso formativo que implica la realización de un trabajo original y tutorizado que tiene como objetivo demostrar la adquisición competencial hecha a lo largo del programa.

Para verificar la identidad del estudiante y la autoría de las pruebas de evaluación, la UOC se reserva la potestad de aplicar diferentes sistemas de reconocimiento de la identidad y de detección del plagio. Con este objetivo, la UOC puede llevar a cabo grabación audiovisual o usar métodos o técnicas de supervisión durante la ejecución de cualquier actividad académica.

Asimismo, la UOC puede exigir al estudiante el uso de dispositivos electrónicos (micrófonos, cámaras u otras herramientas) o software específico durante la evaluación. Es responsabilidad del estudiante asegurar que estos dispositivos funcionan correctamente.

El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de las actividades académicas. La web sobre integridad académica y plagio de la UOC contiene información al respecto.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; la suplantación de identidad; la aceptación o la obtención de cualquier actividad académica a cambio o no de una contraprestación; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o el uso de material, software o dispositivos no autorizados en el plan docente o el enunciado de la actividad académica, incluida la inteligencia artificial y la traducción automática, entre otras, son conductas irregulares en la evaluación que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Estas conductas irregulares pueden conllevar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables definidas en el plan docente -incluidas las pruebas finales- o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales, software o dispositivos no autorizados durante las pruebas (como el uso de inteligencia artificial no permitida, redes sociales o buscadores de información en internet), porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas de otros estudiantes, etc.) sin la citación correspondiente, por la compraventa de actividades académicas, o porque se ha llevado a cabo cualquier otra conducta irregular.

Asimismo, y de acuerdo con la normativa académica, las conductas irregulares en la evaluación también pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda, de conformidad con lo establecido en la normativa de convivencia de la UOC.

En el marco del proceso de evaluación, la UOC se reserva la potestad de:

• Solicitar al estudiante que acredite su identidad según lo establecido en la normativa académica.
• Solicitar al estudiante que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación, tanto en la evaluación continua como en la evaluación final, a través de una entrevista oral síncrona, que puede ser objeto de grabación audiovisual, o por los medios establecidos por la UOC. Estos medios tienen el objetivo de verificar los conocimientos y las competencias que garanticen la identidad del estudiante. Si no es posible garantizar que el estudiante es el autor de la prueba, esta puede ser calificada con una D, en el caso de la evaluación continua, o con un suspenso, en el caso de la evaluación final.

Inteligencia artificial en el marco de la evaluación

La UOC reconoce el valor y el potencial de la inteligencia artificial (IA) en el ámbito educativo y, a su vez, pone de manifiesto los riesgos que supone si no se utiliza de forma ética, crítica y responsable. En este sentido, en cada actividad de evaluación se informará al estudiantado sobre las herramientas y los recursos de IA que se pueden utilizar y en qué condiciones. Por su parte, el estudiantado se compromete a seguir las indicaciones de la UOC a la hora de realizar las actividades de evaluación y de citar las herramientas utilizadas y, concretamente, a identificar los textos o imágenes generados por sistemas de IA, los cuales no podrá presentar como si fueran propios.

Respecto a usar o no la IA para resolver una actividad, el enunciado de las actividades de evaluación indica las limitaciones en el uso de estas herramientas. Debe tenerse en cuenta que usarlas de manera inadecuada, como por ejemplo en actividades en las que no están permitidas o no citarlas en las actividades en las que sí lo están, puede considerarse una conducta irregular en la evaluación. En caso de duda, se recomienda que, antes entregar la actividad, se haga llegar una consulta al profesorado colaborador del aula.

• Consulta del modelo de evaluación