Teoría social y problemas sociales Código:  72.571    :  6
Consulta de los datos generales   Descripción   Objetivos y competencias   Contenidos   Consulta de los recursos de aprendizaje de la UOC para la asignatura   Informaciones sobre la evaluación en la UOC   Consulta del modelo de evaluación  
Este es el plan docente de la asignatura para el primer semestre del curso 2024-2025. Podéis consultar si la asignatura se ofrece este semestre en el espacio del campus Más UOC / La universidad / Planes de estudios). Una vez empiece la docencia, tenéis que consultarlo en el aula. El plan docente puede estar sujeto a cambios.

El objetivo fundamental de la asignatura es: incorporar la mirada de las ciencias sociales en la práctica profesional de la acción social y educativa. Se trata de aprovechar algunos rendimientos teóricos y epistemológicos de la sociología, la antropología y la ciencia política, tanto en lo referente a la comprensión de la realidad objeto de intervención como en lo concerniente a la práctica misma y a las instituciones en las cuales se desarrolla. Con ello, la asignatura busca romper con algunas naturalizaciones alojadas en el sentido común profesional, especialmente aquellas referidas a los problemas sociales y a los sujetos sobre los que recae la acción.

Respecto a los primeros, la asignatura muestra la íntima relación que existe entre la forma de construir la realidad, la definición de los problemas y el planteamiento de las soluciones consecuentes. De esta forma, distingue entre la mirada hegemónica sobre los problemas y la mirada profesional e introduce el valor de la teoría social como herramienta indispensable para complejizar la realidad y para comprenderla en términos de contingencia.

Respecto a los segundos, la asignatura pretende desajustar el supuesto carácter de esencia que normalmente se atribuye al sujeto de la acción social, en los términos de un sujeto poseedor de problemas y/o necesitado de ayuda o acompañamiento. En su lugar, la asignatura ofrece herramientas para comprender la vulnerabilidad como un proceso social  político de "alterización" y producción del sujeto vulnerable.

Con todo ello, la asignatura busca alertar a la práctica profesional sobre su posible implicación en la reificación de los problemas y de los sujetos, e introduce la necesidad de incorporar una mirada investigadora en el ejercicio que posibilite una permanente y creativa reflexión en la pregunta por el qué hacer en el cometido de la acción transformadora.

Amunt

Objetivos:

  1. Reflexionar sobre el sentido común  profesional y sobre la importancia de incorporar la mirada de las ciencias sociales en la práctica profesional
  2. Reflexionar sobre la definición "problema social" y sobre la noción "sujeto de la acción educativa" en relación a los conceptos de hegemonía y/o consenso.
  3. Valorar el papel de la teoría en la definición de la realidad así como su uso en la definición y complejizarían del diagnóstico de los problemas.
  4. Analizar las realidades de intervención desde la perspectiva de las ciencias sociales y promover su redefinición y complejización.
  5. Interrogar a las prácticas respecto a su idoneidad, efectividad y ética.
  6. Problematizar la noción "sujeto" de intervención y analizar su procedencia estructural y biopolítica.
  7. Reflexionar sobre la práctica a la luz de la biopolítica y preguntarse por un quehacer ético, responsable y coherente en relación a la acción social y educativa.

Amunt

Los contenidos de Introducción a las Ciencias Sociales se estructuran en torno a dos grandes bloques:

 

A.    Los módulos didácticos de la asignatura

Módulo didáctico 1: Surgimiento y fundamentos básicos de las ciencias sociales

Sagrario Ramírez Dorado
1. Los orígenes del pensamiento sociológico y antropológico
2. Objeto y método de la sociología y la antropología
3. Principales marcos teóricos
4. Algunas herramientas conceptuales básicas de las ciencias sociales
5. Anexos

Módulo didáctico 2: Entre cultura y naturaleza
Álvaro Pazos Garciandía y Tomás Sánchez-Criado
1. El problema naturaleza-cultura y la antropología como ciencia
2. Los sujetos en la antropología social
3. Identidad personal y subjetividad
4. El cuerpo
5. Las emociones

Módulo didáctico 3: Contrato, soberanía y poder
Francisco Tirado Serrano
1. Nicolas Maquiavelo y el nacimiento de la política moderna
2. La tradición liberal
3. La tradición marxista
4. La ruptura con la tradición liberal y marxista: Michel Foucualt
5. La transformació del biopoder en la sociedad contemporánea

 

B.    Los materiales y recursos de ampliación

Amunt

Colonialismo y antropología PDF
Racismo y etnicidad PDF
Las citas y referencias bibliográficas en el trabajo académico Web

Amunt

En la UOC, la evaluación generalmente es virtual. Se estructura en torno a la evaluación continua, que incluye diferentes actividades o retos; la evaluación final, que se lleva a cabo mediante pruebas o exámenes, y el trabajo final de la titulación.

Las actividades o pruebas de evaluación pueden ser escritas y/o audiovisuales, con preguntas aleatorias, pruebas orales síncronas o asíncronas, etc., de acuerdo con lo que decida cada equipo docente. Los trabajos finales representan el cierre de un proceso formativo que implica la realización de un trabajo original y tutorizado que tiene como objetivo demostrar la adquisición competencial hecha a lo largo del programa.

Para verificar la identidad del estudiante y la autoría de las pruebas de evaluación, la UOC se reserva la potestad de aplicar diferentes sistemas de reconocimiento de la identidad y de detección del plagio. Con este objetivo, la UOC puede llevar a cabo grabación audiovisual o usar métodos o técnicas de supervisión durante la ejecución de cualquier actividad académica.

Asimismo, la UOC puede exigir al estudiante el uso de dispositivos electrónicos (micrófonos, cámaras u otras herramientas) o software específico durante la evaluación. Es responsabilidad del estudiante asegurar que estos dispositivos funcionan correctamente.

El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de las actividades académicas. La web sobre integridad académica y plagio de la UOC contiene información al respecto.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; la suplantación de identidad; la aceptación o la obtención de cualquier actividad académica a cambio o no de una contraprestación; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o el uso de material, software o dispositivos no autorizados en el plan docente o el enunciado de la actividad académica, incluida la inteligencia artificial y la traducción automática, entre otras, son conductas irregulares en la evaluación que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Estas conductas irregulares pueden conllevar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables definidas en el plan docente -incluidas las pruebas finales- o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales, software o dispositivos no autorizados durante las pruebas (como el uso de inteligencia artificial no permitida, redes sociales o buscadores de información en internet), porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas de otros estudiantes, etc.) sin la citación correspondiente, por la compraventa de actividades académicas, o porque se ha llevado a cabo cualquier otra conducta irregular.

Asimismo, y de acuerdo con la normativa académica, las conductas irregulares en la evaluación también pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda, de conformidad con lo establecido en la normativa de convivencia de la UOC.

En el marco del proceso de evaluación, la UOC se reserva la potestad de:

  • Solicitar al estudiante que acredite su identidad según lo establecido en la normativa académica.
  • Solicitar al estudiante que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación, tanto en la evaluación continua como en la evaluación final, a través de una entrevista oral síncrona, que puede ser objeto de grabación audiovisual, o por los medios establecidos por la UOC. Estos medios tienen el objetivo de verificar los conocimientos y las competencias que garanticen la identidad del estudiante. Si no es posible garantizar que el estudiante es el autor de la prueba, esta puede ser calificada con una D, en el caso de la evaluación continua, o con un suspenso, en el caso de la evaluación final.

Inteligencia artificial en el marco de la evaluación

La UOC reconoce el valor y el potencial de la inteligencia artificial (IA) en el ámbito educativo y, a su vez, pone de manifiesto los riesgos que supone si no se utiliza de forma ética, crítica y responsable. En este sentido, en cada actividad de evaluación se informará al estudiantado sobre las herramientas y los recursos de IA que se pueden utilizar y en qué condiciones. Por su parte, el estudiantado se compromete a seguir las indicaciones de la UOC a la hora de realizar las actividades de evaluación y de citar las herramientas utilizadas y, concretamente, a identificar los textos o imágenes generados por sistemas de IA, los cuales no podrá presentar como si fueran propios.

Respecto a usar o no la IA para resolver una actividad, el enunciado de las actividades de evaluación indica las limitaciones en el uso de estas herramientas. Debe tenerse en cuenta que usarlas de manera inadecuada, como por ejemplo en actividades en las que no están permitidas o no citarlas en las actividades en las que sí lo están, puede considerarse una conducta irregular en la evaluación. En caso de duda, se recomienda que, antes entregar la actividad, se haga llegar una consulta al profesorado colaborador del aula.

Amunt

La asignatura solo puede aprobarse con el seguimiento y la superación de la evaluación continua (EC). La calificación final de la asignatura es la nota obtenida en la EC.

 

Amunt