• Descripción

Comprender los motivos que explican la evolución de una economía y el comportamiento de sus agentes es un elemento importante en el aprendizaje de un estudiante de titulaciones pertenecientes al ámbito de conocimiento de las Ciencias Sociales.

¿Cómo funcionan los mercados de productos y de factores? ¿Qué hay detrás del comportamiento y de las decisiones que toman los agentes económicos? Éstas son dos de las principales preguntas que tiene que afrontar un estudiante que trata de entender cómo funciona la economía actual. El estudio de estos aspectos se lleva a cabo en la rama de la teoría económica llamada microeconomía. 

Por su parte, el comportamiento conjunto de los agentes se estudia en la macroeconomía, la cual permite ver la economía de manera agregada, tratando conceptos tan importantes como el Producto Interior Bruto (PIB), el paro o la inflación.

• La asignatura en el conjunto del plan de estudios

Grado de Derecho: Para un jurista resulta necesaria una formación básica en Economía, en primer lugar, para facilitar la comprensión de ciertas materias propiamente jurídicas pero que hacen referencia a una realidad económica determinada (Derecho Mercantil, Derecho Financiero y Tributario¿); en segundo lugar, para estar en disposición de entender e interpretar documentos de naturaleza económica, pero con trascendencia jurídica; en tercer lugar, para el propio ejercicio profesional en el que el jurista estará en contacto con otros profesionales como los economistas; y, finalmente, puede ser útil para la preparación de algunas oposiciones.

Grado de Información y Documentación: En el plan de estudios de Información y Documentación, esta es una asignatura básica que proporciona conceptos e instrumentos para coger el entorno organizativo y social donde los profesionales desarrollan su tarea. En este, sentido, la comprensión de conceptos como por ejemplo precio, coste, mercado, PIB o la balanza de pagos, facilitan la base para abordar facetas de la gestión de unidades, servicios y sistemas de información tales cómo: elaboración de presupuestos, formulación de políticas de adquisiciones, subcontratación de servicios, elaboración de planes estratégicos, etc.

Grado de Relaciones Laborales y Ocupación: La asignatura de Introducción a la Economía es una asignatura básica al Grado en Relaciones Laborales y Ocupación. Se trata de una asignatura que ofrece unos contenidos y competencias esenciales en relación a la estructura de la titulación y su orientación profesional, especialmente en los ámbitos de la dirección de personas, la auditoría sociolaboral y los temas relacionados con las políticas de ocupación. Asímismo, la asignatura es imprescindible para poder abordar los contenidos relacionados con la economía del trabajo y es fundamental en relación a la teoría de las relaciones laborales y las políticas sociolaborales.

Grado de Ciencias Sociales: Las llamadas "ciencias sociales" agrupan un conjunto amplio de disciplinas académicas que conciernen a la Sociedad ya las relaciones entre individuos. En base a esta definición es evidente que en un Grado de Ciencias Sociales las asignaturas del campo de la Economía deben tener un papel destacado. En este sentido, una asignatura introductoria como ésta debe incluir, por un lado, el análisis de las decisiones de los individuos y de las empresas en sus diferentes roles dentro del sistema económico (microeconomía) y, por otra parte, debe estudiar los resultados de estas decisiones desde un punto de vista agregado (macroeconomía) así como las formas de incidir en ellos de forma colectiva.

Grado de Relaciones Internacionales: Uno de los ámbitos en los que las relaciones internacionales han experimentado mayor crecimiento en las últimas décadas es el de las relaciones económicas. De hecho, uno de los elementos definitorios más objetivos del llamado proceso de globalización ha sido el crecimiento del comercio, de las finanzas, de las inversiones directas y de las migraciones a nivel mundial. Todos estos aspectos se tratarán en otras asignaturas del grado, pero para poderlos analizar e interpretar, antes hay que trabajar los fundamentos de las ciencias económicas. Esto lo haremos en la asignatura de Introducción a la Economía, asignatura básica del plan de estudios del Grado en Relaciones Internacionales. En este sentido, una asignatura introductoria como ésta debe incluir, por un lado, el análisis de las decisiones de los individuos y de las empresas en sus diferentes roles dentro del sistema económico (microeconomía) y, por otra parte, debe estudiar los resultados de estas decisiones desde un punto de vista agregado (macroeconomía) así como las formas de incidir en ellos de forma colectiva.

Grado de Ciencia Política y de la Administración: La asignatura de Introducción a la Economía es una asignatura básica en el Grado en Ciencia Política y de la Administración. Los contenidos de esta asignatura permitirán entender la relación de interdependencia entre el ámbito político y el económico: por un lado, es evidente que las variables económicas pueden influir (o incluso determinar) el alcance de las decisiones políticas (y de las políticas públicas que quiera implementar la administración); por otro, las decisiones políticas pueden pretender, de manera intencionada, influir en las magnitudes económicas que definen la evolución económica de un país. En "Introducción a la Economía", esta relación de interdependencia se hace explícita a través del análisis de los mecanismos que conectan estos dos ámbitos, y lo hace desde una perspectiva que contempla las transformaciones derivadas de la globalización.  

• Conocimientos previos

Es una asignatura introductoria e intentamos que todo lo necesario lo tenga cubierto, de todos modos siempre es bueno, si lo considera, hacer un repaso de matemáticas

• Objetivos y competencias

Competencias

Competencias específicas

1. Capacidad para entender el funcionamiento de la economía y sus agentes e instituciones, con especial énfasis en el comportamiento empresarial.

2. Capacidad para aplicar técnicas y métodos de observación y de análisis   

3. Capacidad para analizar y explicar el comportamiento del mercado de trabajo y de los agentes implicados en las relaciones laborales.

4. Capacidad para explicar la relación entre los procesos sociales y la dinámica de las relaciones laborales.

Competencias transversales

1. Capacidad para interpretar y evaluar la información de manera crítica y sintética

2. Capacidad para comunicar correctamente de forma escrita o verbal, tanto en lenguas propias como en lengua extranjera, en el ámbito académico y profesional.

3. Capacidad para buscar, identificar, organizar y utilizar adecuadamente la información.

Objetivos

1. Conocer los principales conceptos económicos.

2. Comprender en qué motivos basan sus decisiones los consumidores.

3. Analizar cómo los cambios en los precios o en la renta modifican las decisiones de los consumidores.

4. Identificar qué factores determinan las decisiones de producción de las empresas.

5. Conocer las diferentes estructuras posibles de mercado.

6. Estudiar cómo los cambios en la intensidad de la competencia afectan a las decisiones de producción y a la determinación de los precios por parte de las empresas.

7. Conocer el significado y el proceso de cálculo de las macromagnitudes más destacadas

8. Entender el vínculo que une estas macromagnitudes entre sí.

9. Entender las causas por las cuales interviene el sector público en los mercados e identificar los instrumentos que habitualmente utiliza

10. Examinar los efectos de las diferentes políticas al alcance de los gobiernos.

• Contenidos

Módulo didáctico 1: El funcionamiento del mercado: la demanda y la oferta

1. Conceptos y principios básicos de economía

2. La función de demanda

3. La función de oferta

4. El equilibrio de mercado

5. El concepto de elasticidad

Módulo didáctico 2: La empresa y las estructuras de mercado

1. La empresa: producción, costes y maximización de beneficios

2. Estructuras de mercado

3. Los fallos de mercado: el papel del Estado

Módulo didáctico 3: Objetivos macroeconómicos

1. Magnitudes macroeconómicas básicas

2. Principales objetivos macroeconómicos

Módulo didáctico 4: Políticas macroeconómicas

1. Los modelos macroeconómicos

2. La política monetaria

3. La política fiscal

Módulo didáctico 5: Las relaciones económicas internacionales

1. Teoría económica y economía internacional

2. Economía política de la globalización

• Consulta de los recursos de aprendizaje de la UOC para la asignatura

• Información adicional sobre los recursos de aprendizaje y herramientas de apoyo

Podéis acceder a los materiales dentro del aula a través del enlace que encontraréis en el menú de la derecha, "Materiales y fuentes de información". Disponéis de diferentes formatos para consultar estos recursos docentes. Actualmente, estos formatos son los siguientes: Web, pdf, epub, mobipocket, audiolibro y videolibro                          

- Wikirepertorio. Este recurso lo encontraréis en el espacio de Recursos/Otras fuentes de información. Es una herramienta pedagógica a disposición de los estudiantes y de los profesores. Su misión es la de resolver dudas de una manera inmediata sobre cualquier concepto, término o sigla de Economía y Empresa. En este mismo espacio, a través de la consulta a la Biblioteca Virtual de la UOC, también tenéis acceso a bases de datos, enciclopedias y diccionarios, organismos e instituciones, revistas, etc., todas relacionadas con la asignatura. 

• Informaciones sobre la evaluación en la UOC

En la UOC, la evaluación generalmente es virtual. Se estructura en torno a la evaluación continua, que incluye diferentes actividades o retos; la evaluación final, que se lleva a cabo mediante pruebas o exámenes, y el trabajo final de la titulación.

Las actividades o pruebas de evaluación pueden ser escritas y/o audiovisuales, con preguntas aleatorias, pruebas orales síncronas o asíncronas, etc., de acuerdo con lo que decida cada equipo docente. Los trabajos finales representan el cierre de un proceso formativo que implica la realización de un trabajo original y tutorizado que tiene como objetivo demostrar la adquisición competencial hecha a lo largo del programa.

Para verificar la identidad del estudiante y la autoría de las pruebas de evaluación, la UOC se reserva la potestad de aplicar diferentes sistemas de reconocimiento de la identidad y de detección del plagio. Con este objetivo, la UOC puede llevar a cabo grabación audiovisual o usar métodos o técnicas de supervisión durante la ejecución de cualquier actividad académica.

Asimismo, la UOC puede exigir al estudiante el uso de dispositivos electrónicos (micrófonos, cámaras u otras herramientas) o software específico durante la evaluación. Es responsabilidad del estudiante asegurar que estos dispositivos funcionan correctamente.

El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de las actividades académicas. La web sobre integridad académica y plagio de la UOC contiene información al respecto.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; la suplantación de identidad; la aceptación o la obtención de cualquier actividad académica a cambio o no de una contraprestación; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o el uso de material, software o dispositivos no autorizados en el plan docente o el enunciado de la actividad académica, incluida la inteligencia artificial y la traducción automática, entre otras, son conductas irregulares en la evaluación que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Estas conductas irregulares pueden conllevar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables definidas en el plan docente -incluidas las pruebas finales- o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales, software o dispositivos no autorizados durante las pruebas (como el uso de inteligencia artificial no permitida, redes sociales o buscadores de información en internet), porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas de otros estudiantes, etc.) sin la citación correspondiente, por la compraventa de actividades académicas, o porque se ha llevado a cabo cualquier otra conducta irregular.

Asimismo, y de acuerdo con la normativa académica, las conductas irregulares en la evaluación también pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda, de conformidad con lo establecido en la normativa de convivencia de la UOC.

En el marco del proceso de evaluación, la UOC se reserva la potestad de:

• Solicitar al estudiante que acredite su identidad según lo establecido en la normativa académica.
• Solicitar al estudiante que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación, tanto en la evaluación continua como en la evaluación final, a través de una entrevista oral síncrona, que puede ser objeto de grabación audiovisual, o por los medios establecidos por la UOC. Estos medios tienen el objetivo de verificar los conocimientos y las competencias que garanticen la identidad del estudiante. Si no es posible garantizar que el estudiante es el autor de la prueba, esta puede ser calificada con una D, en el caso de la evaluación continua, o con un suspenso, en el caso de la evaluación final.

Inteligencia artificial en el marco de la evaluación

La UOC reconoce el valor y el potencial de la inteligencia artificial (IA) en el ámbito educativo y, a su vez, pone de manifiesto los riesgos que supone si no se utiliza de forma ética, crítica y responsable. En este sentido, en cada actividad de evaluación se informará al estudiantado sobre las herramientas y los recursos de IA que se pueden utilizar y en qué condiciones. Por su parte, el estudiantado se compromete a seguir las indicaciones de la UOC a la hora de realizar las actividades de evaluación y de citar las herramientas utilizadas y, concretamente, a identificar los textos o imágenes generados por sistemas de IA, los cuales no podrá presentar como si fueran propios.

Respecto a usar o no la IA para resolver una actividad, el enunciado de las actividades de evaluación indica las limitaciones en el uso de estas herramientas. Debe tenerse en cuenta que usarlas de manera inadecuada, como por ejemplo en actividades en las que no están permitidas o no citarlas en las actividades en las que sí lo están, puede considerarse una conducta irregular en la evaluación. En caso de duda, se recomienda que, antes entregar la actividad, se haga llegar una consulta al profesorado colaborador del aula.

• Consulta del modelo de evaluación