| Fundamentos de la investigación cuantitativa | Código: 73.582 : 6 |
- Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y la defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de la su área de estudio.
- Aplicar las técnicas de búsqueda, recuperación, tratamiento y presentación de la información.
- Utilizar y aplicar las tecnologías digitales en el ámbito académico y profesional
- Localizar y generar datos empíricos relevantes a través de la utilización pertinente de las herramientas metodológicas tanto cuantitativas como cualitativas, sabiendo discernir las ventajas y las limitaciones de cada herramienta en relación a preguntas de investigación concretas.
- Generar aportaciones significativas a partir de la vinculación entre argumentos teóricos y el análisis de datos empíricas.
- Utilizar los conocimientos y las herramientas de las ciencias sociales para intervenir profesionalmente en instituciones y organizaciones públicas, privadas y del tercer sector incorporando el valor añadido específico de la disciplina sociológica.
- Saber identificar preguntas de investigación relevantes en las ciencias sociales teniendo en cuenta los criterios sustantivos y metodológicos.
- Diseñar una investigación cuantitativa para responder una pregunta de investigación teniendo en cuenta los recursos disponibles.
- Conceptualizar y operacionalizar las teorías e hipótesis de las ciencias sociales.
- Conocer las diferentes estrategias de selección de casos y saber elaborar una muestra válida para responder preguntas generalizables a la población de interés.
- Saber elaborar y gestionar la administración de un cuestionario de encuesta adecuado para responder las preguntas que quiere responder la investigación.
- Conocer las características de los diseños experimentales y casi-experimentales, sus potencialidades y limitaciones, y saber aplicar estos diseños a preguntas de investigación específicas.
- Conocer la variedad de datos que pueden ser utilizados en las investigaciones cuantitativas con diseños observacionales y saber utilizarlas correctamente para responder las preguntas de investigación planteadas.
- Identificar las estrategias utilizadas para establecer la causalidad en los diseños de investigación cuantitativos.
- Familiarizarse con el programa estadístico R-Studio hasta ser capaces de hacer pequeñas incursiones guiadas a la realización de análisis exploratorios de datos y algunos contrastes estadísticos de hipótesis.
- Conocer las características de la escritura de los informes científicos y la presentación de los datos.
- Estrategias o diseños de investigación cuantitativa: experimental, casiexperimental, selectivo y observacional.
- Proceso de investigación cuantitativa: desde la pregunta de investigación hasta el informe final, pasando por la conceptualización, la operacionalización y la medición de los fenómenos de interés.
- Problemas y soluciones de la metodología cuantitativa: como planificar el diseño de investigación, como gestionar y analizar los datos, como interpretar y extraer conclusiones.
| La estructura de datos de R | |
| El análisis de los datos cuantitativos | XML |
| El análisis de los datos cuantitativos | DAISY |
| El análisis de los datos cuantitativos | EPUB 2.0 |
| El análisis de los datos cuantitativos | MOBIPOCKET |
| El análisis de los datos cuantitativos | HTML5 |
| El análisis de los datos cuantitativos |
En la UOC, la evaluación generalmente es virtual. Se estructura en torno a la evaluación continua, que incluye diferentes actividades o retos; la evaluación final, que se lleva a cabo mediante pruebas o exámenes, y el trabajo final de la titulación.
Las actividades o pruebas de evaluación pueden ser escritas y/o audiovisuales, con preguntas aleatorias, pruebas orales síncronas o asíncronas, etc., de acuerdo con lo que decida cada equipo docente. Los trabajos finales representan el cierre de un proceso formativo que implica la realización de un trabajo original y tutorizado que tiene como objetivo demostrar la adquisición competencial hecha a lo largo del programa.
Para verificar la identidad del estudiante y la autoría de las pruebas de evaluación, la UOC se reserva la potestad de aplicar diferentes sistemas de reconocimiento de la identidad y de detección del plagio. Con este objetivo, la UOC puede llevar a cabo grabación audiovisual o usar métodos o técnicas de supervisión durante la ejecución de cualquier actividad académica.
Asimismo, la UOC puede exigir al estudiante el uso de dispositivos electrónicos (micrófonos, cámaras u otras herramientas) o software específico durante la evaluación. Es responsabilidad del estudiante asegurar que estos dispositivos funcionan correctamente.
El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de las actividades académicas. La web sobre integridad académica y plagio de la UOC contiene información al respecto.
La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; la suplantación de identidad; la aceptación o la obtención de cualquier actividad académica a cambio o no de una contraprestación; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o el uso de material, software o dispositivos no autorizados en el plan docente o el enunciado de la actividad académica, incluida la inteligencia artificial y la traducción automática, entre otras, son conductas irregulares en la evaluación que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.
Estas conductas irregulares pueden conllevar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables definidas en el plan docente -incluidas las pruebas finales- o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales, software o dispositivos no autorizados durante las pruebas (como el uso de inteligencia artificial no permitida, redes sociales o buscadores de información en internet), porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas de otros estudiantes, etc.) sin la citación correspondiente, por la compraventa de actividades académicas, o porque se ha llevado a cabo cualquier otra conducta irregular.
Asimismo, y de acuerdo con la normativa académica, las conductas irregulares en la evaluación también pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda, de conformidad con lo establecido en la normativa de convivencia de la UOC.
En el marco del proceso de evaluación, la UOC se reserva la potestad de:
- Solicitar al estudiante que acredite su identidad según lo establecido en la normativa académica.
- Solicitar al estudiante que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación, tanto en la evaluación continua como en la evaluación final, a través de una entrevista oral síncrona, que puede ser objeto de grabación audiovisual, o por los medios establecidos por la UOC. Estos medios tienen el objetivo de verificar los conocimientos y las competencias que garanticen la identidad del estudiante. Si no es posible garantizar que el estudiante es el autor de la prueba, esta puede ser calificada con una D, en el caso de la evaluación continua, o con un suspenso, en el caso de la evaluación final.
Inteligencia artificial en el marco de la evaluación
La UOC reconoce el valor y el potencial de la inteligencia artificial (IA) en el ámbito educativo y, a su vez, pone de manifiesto los riesgos que supone si no se utiliza de forma ética, crítica y responsable. En este sentido, en cada actividad de evaluación se informará al estudiantado sobre las herramientas y los recursos de IA que se pueden utilizar y en qué condiciones. Por su parte, el estudiantado se compromete a seguir las indicaciones de la UOC a la hora de realizar las actividades de evaluación y de citar las herramientas utilizadas y, concretamente, a identificar los textos o imágenes generados por sistemas de IA, los cuales no podrá presentar como si fueran propios.
Respecto a usar o no la IA para resolver una actividad, el enunciado de las actividades de evaluación indica las limitaciones en el uso de estas herramientas. Debe tenerse en cuenta que usarlas de manera inadecuada, como por ejemplo en actividades en las que no están permitidas o no citarlas en las actividades en las que sí lo están, puede considerarse una conducta irregular en la evaluación. En caso de duda, se recomienda que, antes entregar la actividad, se haga llegar una consulta al profesorado colaborador del aula.
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Puedes superar la asignatura a través de dos vías:
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