• Descripción

La palabra antropología proviene de la combinación de anthropos (ser humano) y logos (conocimiento). La etimología de la palabra, pues, nos hace ver de manera muy clara qué es el principal objeto de conocimiento de esta disciplina. Si en un principio la antropología centraba su interés en sociedades consideradas "exóticas" y/o "primitivas", ya hace bastantes décadas que esto ha cambiado de una manera evidente y se han rechazado como sesgados estos conceptos para caracterizar culaquier cultura o sociedad actual. En la actualidad, aplicamos el conocimiento antropológico a cualquier sociedad contemporánea y también a nuestra sociedad para entenderlas mejor. Las ideas de "cultura" y "sociedad" son fundamentales para comprender la razón de ser de la disciplina. Estos conceptos constituyen sus principales puntos focales a través de los cuales llegamos también a un mejor conocimiento de la persona: La persona como ser social y cultural.

La principal  finalidad del curso no es que los estudiantes logren conocimientos de cariz enciclopédico sobre la antropología, sino que lleguen a asumir las herramientas conceptuales básicas de la disciplina para facilitar la reflexión y el pensamiento antropológicos, y posibilitar de este modo adquirir las competencias básicas para su aplicación tanto en otros ámbitos de estudio en las ciencias sociales y en las humanidades, así como en nuestra misma vida cotidiana.

• La asignatura en el conjunto del plan de estudios

Esta asignatura forma parte indispensable de la formación en el ámbito de las Humanidades y de las Ciencias Sociales. 

• Campos profesionales en el que se proyecta

Los campos profesionales en los que se proyecta esta disciplina són prácticamente todos, ya que un conocimiento holístico sobre como nos organizamos, como categorizamos y como evaluamos a los otros es indispensabe, especialmente en el campo de la educación, trabajo social, gestión cultural y medicina, pero también la antropología aporta un conocimiento sugerente para los campos de actividad económica (cultura organizativa, marqueting y publicidad, turismo), en diseño (experiencia de usuario, diseño de tecnología), etc.  

• Conocimientos previos

No es necesario un conocimiento previo de la disciplina.

• Objetivos y competencias

OBJETIVOS

• Entender la naturaleza de la antropología como ámbito de conocimiento.
• Relacionar los temas y conceptos antropológicos con la realidad actual.
• Comprender como la antropología contribuye de forma importante a la comprensión del mundo contemporáneo.
• Identificar los temas claves de la antropología y aplicarlos en el análisis de la propia cultura.
• Desarrollar la mirada antropológica a través de la reflexión sobre el papel de la imagen en la construcción de conocimiento sobre la diversidad cultural.
• Analizar las explicaciones que damos sobre el mundo desde una perspectiva antropológica.

COMPETENCIAS:

• Capacidad de desarrollar, contextualizar y organizar el conocimiento teórico en relación con el análisis empírico.
• Capacidad para interpretar la propia tradición cultural en su complejidad.
• Capacidad de reconocer y analizar la complejidad de la diversidad cultural.
• Capacidad para identificar y comprender los procesos de reproducción y transformación sociales en las interacciones humanas.

COMPETENCIA TRANSVERSAL:

• Capacidad de trabajo colaborativo y en red en un entorno virtual.

• Contenidos

El curso es una introducción a la antropología social y cultural.  Los temas que trataremos están en los manuales de referencia de la asignatura. 

A partir de distintas actividades trabajaremos con los siguientes contenidos:

El campo de la antropología y el debate entre naturaleza y cultura

Introducción a la antropología como estudio holístico del ser humano. Las ramas de la antropología y, en concreto, la propuesta de la antropología social y cultural. 

Trataremos el concepto de cultura como concepto clave de la antropología y sus debates nucleares, como por ejemplo: naturaleza/cultura, determinismo biológico/construccionismo social, agencia/estructura, interpretacionismo/materialismo cultural.   

La construccció de la diferencia cultural y las desigualdades sociales

Inscribir nuestras sociedades actuales en el conjunto de la variabilidad cultural, el proceso de globalización y perspectivas de futuro. 

Cómo se crean las dinámicas de inclusión y exclusión social y el papel de la diferencia cultural en la justificación de las desigualdades sociales. Profundizar en los conceptos de identidad colectiva, identidad étnica, etnocentrismo y relativismo cultural. 

 La etnografía como método para el conocimiento antropológico

Introducción al método etnogràfico y la importancia de poner la mirada antropológica en la práctica. Comprender cómo la descripción etnográfica de un colectivo o grupo humano está teóricamente orientada a partir de conceptos clave y problemáticas específicas de de la antropología. Cómo la etnografía es un proceso de conocimiento inductivo  cuyo objetivo es aportar una mayor comprensión de las distintas formas de vida humanas. 

• Consulta de los recursos de aprendizaje de la UOC para la asignatura

• Informaciones sobre la evaluación en la UOC

En la UOC, la evaluación generalmente es virtual. Se estructura en torno a la evaluación continua, que incluye diferentes actividades o retos; la evaluación final, que se lleva a cabo mediante pruebas o exámenes, y el trabajo final de la titulación.

Las actividades o pruebas de evaluación pueden ser escritas y/o audiovisuales, con preguntas aleatorias, pruebas orales síncronas o asíncronas, etc., de acuerdo con lo que decida cada equipo docente. Los trabajos finales representan el cierre de un proceso formativo que implica la realización de un trabajo original y tutorizado que tiene como objetivo demostrar la adquisición competencial hecha a lo largo del programa.

Para verificar la identidad del estudiante y la autoría de las pruebas de evaluación, la UOC se reserva la potestad de aplicar diferentes sistemas de reconocimiento de la identidad y de detección del plagio. Con este objetivo, la UOC puede llevar a cabo grabación audiovisual o usar métodos o técnicas de supervisión durante la ejecución de cualquier actividad académica.

Asimismo, la UOC puede exigir al estudiante el uso de dispositivos electrónicos (micrófonos, cámaras u otras herramientas) o software específico durante la evaluación. Es responsabilidad del estudiante asegurar que estos dispositivos funcionan correctamente.

El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de las actividades académicas. La web sobre integridad académica y plagio de la UOC contiene información al respecto.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; la suplantación de identidad; la aceptación o la obtención de cualquier actividad académica a cambio o no de una contraprestación; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o el uso de material, software o dispositivos no autorizados en el plan docente o el enunciado de la actividad académica, incluida la inteligencia artificial y la traducción automática, entre otras, son conductas irregulares en la evaluación que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Estas conductas irregulares pueden conllevar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables definidas en el plan docente -incluidas las pruebas finales- o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales, software o dispositivos no autorizados durante las pruebas (como el uso de inteligencia artificial no permitida, redes sociales o buscadores de información en internet), porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas de otros estudiantes, etc.) sin la citación correspondiente, por la compraventa de actividades académicas, o porque se ha llevado a cabo cualquier otra conducta irregular.

Asimismo, y de acuerdo con la normativa académica, las conductas irregulares en la evaluación también pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda, de conformidad con lo establecido en la normativa de convivencia de la UOC.

En el marco del proceso de evaluación, la UOC se reserva la potestad de:

• Solicitar al estudiante que acredite su identidad según lo establecido en la normativa académica.
• Solicitar al estudiante que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación, tanto en la evaluación continua como en la evaluación final, a través de una entrevista oral síncrona, que puede ser objeto de grabación audiovisual, o por los medios establecidos por la UOC. Estos medios tienen el objetivo de verificar los conocimientos y las competencias que garanticen la identidad del estudiante. Si no es posible garantizar que el estudiante es el autor de la prueba, esta puede ser calificada con una D, en el caso de la evaluación continua, o con un suspenso, en el caso de la evaluación final.

Inteligencia artificial en el marco de la evaluación

La UOC reconoce el valor y el potencial de la inteligencia artificial (IA) en el ámbito educativo y, a su vez, pone de manifiesto los riesgos que supone si no se utiliza de forma ética, crítica y responsable. En este sentido, en cada actividad de evaluación se informará al estudiantado sobre las herramientas y los recursos de IA que se pueden utilizar y en qué condiciones. Por su parte, el estudiantado se compromete a seguir las indicaciones de la UOC a la hora de realizar las actividades de evaluación y de citar las herramientas utilizadas y, concretamente, a identificar los textos o imágenes generados por sistemas de IA, los cuales no podrá presentar como si fueran propios.

Respecto a usar o no la IA para resolver una actividad, el enunciado de las actividades de evaluación indica las limitaciones en el uso de estas herramientas. Debe tenerse en cuenta que usarlas de manera inadecuada, como por ejemplo en actividades en las que no están permitidas o no citarlas en las actividades en las que sí lo están, puede considerarse una conducta irregular en la evaluación. En caso de duda, se recomienda que, antes entregar la actividad, se haga llegar una consulta al profesorado colaborador del aula.

• Consulta del modelo de evaluación