• Descripción

Técnicas de redacción periodística es una de las asignaturas que proporciona la base más importante para cualquier profesional: saber redactar para los diferentes medios de comunicación de forma concisa, correcta y con estilo periodístico. En esta asignatura se analizan las claves de la redacción periodística, la estructura de un texto informativo, los géneros periodísticos y las técnicas y lenguajes precisos para la redacción según cada medio (prensa, radio y televisión). 

• Conocimientos previos

Conocimiento generales básicos, a partir de la lectura y consumo de medios de comunicación.

• Objetivos y competencias

Objetivos

• Aplicar los principios deontológicos en la producción de textos periodísticos.

• Buscar, seleccionar y jerarquizar cualquier tipo de fuente y documento útil para la elaboración de una información.

• Ser capaz de redactar y distinguir los estilos y géneros periodísticos.

• Aprender a valorar la información y a saber manejar las fuentes periodísticas.

• Interpretar la actualidad con criterios periodísticos.

• Seleccionar enfoques más atractivos para la audiencia.

Resultados de aprendizaje

• Será capaz de analizar críticamente el contexto social y las estructuras de las industrias culturales y comunicativas.

• Será capaz de reconocer las normativas legales que afectan al sector de la comunicación para aplicar criterios éticos y códigos deontológicos.

• Será capaz de trabajar en equipos interdisciplinares de forma colaborativa y cooperativa contribuyendo a un proyecto común.+

• Será capaz de buscar, gestionar y hacer un buen uso de la información.

• Será capaz de comunicar de forma oral, escrita y/o audiovisual (promoción, información, creación, persuasión, negociación).

• Será capaz de utilizar y aplicar las técnicas y lenguajes propios de los distintos medios de comunicación y de los diferentes perfiles profesionales del sector de la comunicación.

• Será capaz de adaptarse a los lenguajes específicos de los medios/soportes y de los públicos objetivos.

• Será capaz de idear, planificar, ejecutar y evaluar proyectos comunicativos y reconocer todas las fases de la producción y explotación del producto.

• Será capaz de actuar de forma honesta, ética, sostenible, socialmente responsable y respetuosa con los derechos humanos y la diversidad, tanto en la práctica académica como en la profesional

• Contenidos

1-Temas, buscamos buenos temas

En esta unidad repasamos las claves del buen periodismo, los estilos y cómo vender un reportaje a un medio de comunicación.

2-Es la hora de escribir

Conoceremos qué es una noticia y repasaremos todos los géneros periodísticos. Empezaremos con el proceso de escritura para poner en práctica lo aprendido.

3-Hay que redactar para radio

Conocemos cómo es el proceso de comunicación en la radio, las claves de su redacción y lenguaje propio, así como crear un microprograma de radio.

4-Inauguramos el primer informativo de una nueva televisión

Hacer un informativo de televisión requiere de una técnica diferente. Conocemos las claves del lenguaje televisivo, qué es la escaleta y cómo se redacta una noticia.

5-Twitter, Instagram, memes... ¿cómo redactar para nuevas narrativas?

Los géneros se adaptan a nuevos formatos, trabajamos con Instagram Stories, el formato podcast y otras narrativas.

• Consulta de los recursos de aprendizaje de la UOC para la asignatura

• Informaciones sobre la evaluación en la UOC

En la UOC, la evaluación generalmente es virtual. Se estructura en torno a la evaluación continua, que incluye diferentes actividades o retos; la evaluación final, que se lleva a cabo mediante pruebas o exámenes, y el trabajo final de la titulación.

Las actividades o pruebas de evaluación pueden ser escritas y/o audiovisuales, con preguntas aleatorias, pruebas orales síncronas o asíncronas, etc., de acuerdo con lo que decida cada equipo docente. Los trabajos finales representan el cierre de un proceso formativo que implica la realización de un trabajo original y tutorizado que tiene como objetivo demostrar la adquisición competencial hecha a lo largo del programa.

Para verificar la identidad del estudiante y la autoría de las pruebas de evaluación, la UOC se reserva la potestad de aplicar diferentes sistemas de reconocimiento de la identidad y de detección del plagio. Con este objetivo, la UOC puede llevar a cabo grabación audiovisual o usar métodos o técnicas de supervisión durante la ejecución de cualquier actividad académica.

Asimismo, la UOC puede exigir al estudiante el uso de dispositivos electrónicos (micrófonos, cámaras u otras herramientas) o software específico durante la evaluación. Es responsabilidad del estudiante asegurar que estos dispositivos funcionan correctamente.

El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de las actividades académicas. La web sobre integridad académica y plagio de la UOC contiene información al respecto.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; la suplantación de identidad; la aceptación o la obtención de cualquier actividad académica a cambio o no de una contraprestación; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o el uso de material, software o dispositivos no autorizados en el plan docente o el enunciado de la actividad académica, incluida la inteligencia artificial y la traducción automática, entre otras, son conductas irregulares en la evaluación que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Estas conductas irregulares pueden conllevar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables definidas en el plan docente -incluidas las pruebas finales- o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales, software o dispositivos no autorizados durante las pruebas (como el uso de inteligencia artificial no permitida, redes sociales o buscadores de información en internet), porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas de otros estudiantes, etc.) sin la citación correspondiente, por la compraventa de actividades académicas, o porque se ha llevado a cabo cualquier otra conducta irregular.

Asimismo, y de acuerdo con la normativa académica, las conductas irregulares en la evaluación también pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda, de conformidad con lo establecido en la normativa de convivencia de la UOC.

En el marco del proceso de evaluación, la UOC se reserva la potestad de:

• Solicitar al estudiante que acredite su identidad según lo establecido en la normativa académica.
• Solicitar al estudiante que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación, tanto en la evaluación continua como en la evaluación final, a través de una entrevista oral síncrona, que puede ser objeto de grabación audiovisual, o por los medios establecidos por la UOC. Estos medios tienen el objetivo de verificar los conocimientos y las competencias que garanticen la identidad del estudiante. Si no es posible garantizar que el estudiante es el autor de la prueba, esta puede ser calificada con una D, en el caso de la evaluación continua, o con un suspenso, en el caso de la evaluación final.

Inteligencia artificial en el marco de la evaluación

La UOC reconoce el valor y el potencial de la inteligencia artificial (IA) en el ámbito educativo y, a su vez, pone de manifiesto los riesgos que supone si no se utiliza de forma ética, crítica y responsable. En este sentido, en cada actividad de evaluación se informará al estudiantado sobre las herramientas y los recursos de IA que se pueden utilizar y en qué condiciones. Por su parte, el estudiantado se compromete a seguir las indicaciones de la UOC a la hora de realizar las actividades de evaluación y de citar las herramientas utilizadas y, concretamente, a identificar los textos o imágenes generados por sistemas de IA, los cuales no podrá presentar como si fueran propios.

Respecto a usar o no la IA para resolver una actividad, el enunciado de las actividades de evaluación indica las limitaciones en el uso de estas herramientas. Debe tenerse en cuenta que usarlas de manera inadecuada, como por ejemplo en actividades en las que no están permitidas o no citarlas en las actividades en las que sí lo están, puede considerarse una conducta irregular en la evaluación. En caso de duda, se recomienda que, antes entregar la actividad, se haga llegar una consulta al profesorado colaborador del aula.

• Consulta del modelo de evaluación