• Descripció

En aquesta assignatura s'estudiaran les bases cognitives i neuroanatòmiques de tres funcions cognitives estretament relacionades: l'atenció, la memòria i les funcions executives. A més, s'aprofundirà en el coneixement de les alteracions que un dany cerebral pot ocasionar en aquestes funcions cognitives i s'abordarà l'avaluació d'aquestes alteracions.

Finalment es treballarà com aquestes funcions poden ser estimulades amb la finalitat d'aconseguir el màxim de nivell funcional, tant en persones sense alteració en el sistema nerviós central com en aquelles amb patologies que afecten al funcionament cognitiu.

• L'assignatura en el conjunt del pla d'estudis

Aquesta assignatura forma part de les assignatures optatives que integren l'itinerari profesionalizador del màster, juntament amb l'assignatura Avaluació neuropsicològica i elaboració d'informes.

• Camps professionals en què es projecta

Els continguts d'aquesta assignatura són especialment rellevants per a qui vulgui especialitzar-se en laNeuropsicologia Clínica, ja que està orientada a l'avaluació i la rehabilitació neuropsicológica de funcions cognitives essencials.

L'objectiu de la rehabilitació neuropsicològica és la intervenció individual i grupal en persones amb alteracions cognitives, conductuals i emocionals degudes a lesions cerebrals o alteracions del sistema nerviós central, ja sigui a conseqüència de l'aparició de malalties degeneratives o per dany cerebral adquirit.

A més, en els últims anys ha crescut molt l'interès per la rehabilitació neuropsicològica en patologies psiquiàtriques i psicològiques, moltes de les quals cursen amb alteracions de l'atenció, la memòria i les funcions executives.

• Coneixements previs

És recomanable cursar l'assignatura després d'haver superat (o estar cursant al mateix moment) les següents assignatures:

• Neurociència cognitiva avançada.
• Psicopatologia per a psicòlegs.
• Neuropsicologia de la percepció i les praxies.

A més, es important tenir coneixements d'anglès per poder estar al dia dels avanços més rellevants en aquest camp.

• Informació prèvia a la matrícula

A través del servei de tutoria es dona l'assessorament necessari per configurar l'elecció de les assignatures de la seva matrícula de la manera més adequada per tal d'aconseguir un aprenentatge progressiu i coherent al llarg del Màster.

• Objectius i competències

Competències bàsiques i generals:

• CB3 - Que els estudiants siguin capaços d'integrar coneixements i enfrontar-se a la complexitat de formular judicis a partir d'una informació que, sent incompleta o limitada, inclogui reflexions sobre les responsabilitats socials i ètiques vinculades a l'aplicació dels seus coneixements i judicis.
• CB5 - Que els estudiants posseeixin les habilitats d'aprenentatge que els permetin continuar estudiant d'una manera que haurà de ser en gran manera autodirigido o autònom.
• CG2 - Capacitat per a la resolució de problemes: identificar, analitzar i definir els elements significatius que formen un problema per poder resoldre-ho amb criteri i de manera efectiva a través de les destreses adquirides de l'ampli camp de la neuropsicologia.
• CG4 - Capacitat per al disseny i la gestió de projectes (professionals i de recerca): preparar, dirigir, monitorizar i avaluar un treball complex de manera eficaç, desenvolupant una idea fins a concretar-la en un treball rellevant.

Competències transversals:

• CT1 - Capacitat per gestionar informació interpretant textos, documentació, informes i articles escrits en la llengua pròpia i en llengua estrangera.
• Capacitat per actuar de forma ètica.
• CT2 - Actuar de manera honesta, ètica, sostenible, socialment responsable i respectuosa amb els drets humans i la diversitat, tant en la pràctica acadèmica com en la professional, i dissenyar solucions per a la millora d'aquestes pràctiques.
• CT5. Capacitat per a generar noves idees i identificar oportunitats per al desenvolupament de projectes i iniciatives d'innovació en l'entorn professional.

Competències específiques:

• CE1 - Capacitat per integrar els coneixements més rellevants en el camp de la neuropsicologia per a la pràctica professional.
• CE2 - apacitat per identificar i justificar les diferents perfils possibles d'afectació neuropsicológicas, així com de normalitat.
• CE4 - Capacitat per dissenyar i aplicar programes d'intervenció amb rigurosidad i precisió i amb un nivell de complexitat adaptat als diferents destinataris possibles.

• Continguts

1. Estimulació cognitiva i rehabilitació neuropsicològica.
2. Neuropsicologia de l'atenció.
3. Neuropsicologia de la memòria.
4. Neuropsicologia de les funcions executives.

Recursos

Els recursos de l'assignatura que us ajudaran en l'adquisició de competències i la consecució dels objectius d'aprenentatge estan disponibles en l'apartat de recursos de l'aula organitzats de la següent manera:

• Recursos d'aprenentatge associats a cada prova d'avaluació (NIUs).
• Recursos complementaris de neuroanatomia.
• Recursos complementaris sobre citació.
• Altres recursos d'utilitat.

 A més, en el calendari de l'aula també trobareu els recursos imprescindibles per a la realització de cadascuna de les proves d'avaluació contínua.

• Consulta dels recursos d'aprenentatge de la UOC per a l'assignatura

• Informació addicional sobre els recursos d'aprenentatge i eines de suport

• Llibro manual: Muriel Deutsch Lezak. Neuropsychological Assessment. Oxford University Press. (epub)
• Materiales de apoyo al aprendizaje sobre el uso de la biblioteca y sus recursos.
  
  

• Informacions sobre l'avaluació a la UOC

A la UOC, l'avaluació generalment és virtual. S'estructura entorn de l'avaluació contínua, que inclou diferents activitats o reptes; l'avaluació final, que es porta a terme mitjançant proves o exàmens, i el treball final de la titulació.

Les activitats o proves d'avaluació poden ser escrites i/o audiovisuals, amb preguntes aleatòries, proves orals síncrones o asíncrones, etc., d'acord amb el que decideixi cada equip docent. Els treballs finals representen el tancament d'un procés formatiu que implica la realització d'un treball original i tutoritzat que té com a objectiu demostrar l'adquisició competencial feta al llarg del programa.

Per verificar la identitat de l'estudiant i l'autoria de les proves d'avaluació, la UOC es reserva la potestat d'aplicar diferents sistemes de reconeixement de la identitat i de detecció del plagi. Amb aquest objectiu, la UOC pot dur a terme enregistrament audiovisual o fer servir mètodes o tècniques de supervisió durant l'execució de qualsevol activitat acadèmica.

Així mateix, la UOC pot exigir a l'estudiant l'ús de dispositius electrònics (micròfons, càmeres o altres eines) o programari específic durant l'avaluació. És responsabilitat de l'estudiant assegurar que aquests dispositius funcionen correctament.

El procés d'avaluació es fonamenta en el treball personal de l'estudiant i pressuposa l'autenticitat de l'autoria i l'originalitat de les activitats acadèmiques. Al web sobre integritat acadèmica i plagi de la UOC hi ha més informació respecte d'aquesta qüestió.

La manca d'autenticitat en l'autoria o d'originalitat de les proves d'avaluació; la còpia o el plagi; la suplantació d'identitat; l'acceptació o l'obtenció de qualsevol activitat acadèmica a canvi d'una contraprestació o no; la col·laboració, l'encobriment o l'afavoriment de la còpia, o l'ús de material, programari o dispositius no autoritzats en el pla docent o l'enunciat de l'activitat acadèmica, inclosa la intel·ligència artificial i la traducció automàtica, entre altres, són conductes irregulars en l'avaluació que poden tenir conseqüències acadèmiques i disciplinàries greus.

Aquestes conductes irregulars poden comportar el suspens (D/0) en les activitats avaluables que es defineixin en el pla docent -incloses les proves finals- o en la qualificació final de l'assignatura, sigui perquè s'han utilitzat materials, programari o dispositius no autoritzats durant les proves (com l'ús d'intel·ligència artificial no permesa, xarxes socials o cercadors d'informació a internet), perquè s'han copiat fragments de text d'una font externa (internet, apunts, llibres, articles, treballs o proves d'altres estudiants, etc.) sense la citació corresponent, per la compravenda d'activitats acadèmiques, o perquè s'ha dut a terme qualsevol altra conducta irregular.

Així mateix, i d'acord amb la normativa acadèmica, les conductes irregulars en l'avaluació també poden donar lloc a la incoació d'un procediment disciplinari i a l'aplicació, si escau, de la sanció que correspongui, de conformitat amb el que estableix la normativa de convivència de la UOC.

En el marc del procés d'avaluació, la UOC es reserva la potestat de:

• Sol·licitar a l'estudiant que acrediti la seva identitat segons el que estableix la normativa acadèmica.
• Sol·licitar a l'estudiant que acrediti l'autoria del seu treball al llarg de tot el procés d'avaluació, tant en l'avaluació contínua com en l'avaluació final, per mitjà d'una entrevista oral síncrona, que pot ser objecte d'enregistrament audiovisual, o pels mitjans que estableixi la Universitat. Aquests mitjans tenen l'objectiu de verificar els coneixements i les competències que garanteixin la identitat de l'estudiant. Si no és possible garantir que l'estudiant és l'autor de la prova, aquesta pot ser qualificada amb una D, en el cas de l'avaluació contínua, o amb un suspens, en el cas de l'avaluació final.

Intel·ligència artificial en el marc de l'avaluació

La UOC reconeix el valor i el potencial de la intel·ligència artificial (IA) en l'àmbit educatiu, alhora que posa de manifest els riscos que comporta si no s'utilitza de manera ètica, crítica i responsable. En aquest sentit, en cada activitat d'avaluació s'informarà l'estudiantat sobre les eines i els recursos d'IA que es poden utilitzar i en quines condicions. Per la seva banda, l'estudiantat es compromet a seguir les indicacions de la UOC a l'hora de dur a terme les activitats d'avaluació i de citar les eines utilitzades i, concretament, a identificar els textos o les imatges generats per sistemes d'IA, els quals no podrà presentar com si fossin propis.

Amb relació a fer servir o no la IA per resoldre una activitat, l'enunciat de les activitats d'avaluació indica les limitacions en l'ús d'aquestes eines. Cal tenir en compte que fer-les servir de manera inadequada, com ara en activitats en què no estan permeses o no citar-les en les activitats en què sí que ho estan, es pot considerar una conducta irregular en l'avaluació. En cas de dubte, es recomana que, abans de lliurar l'activitat, es faci arribar una consulta al professorat col·laborador de l'aula.

• Consulta del model d'avaluació