| Comportamiento y desarrollo organizacional | Código: M1.358 : 4 |
En la asignatura se realiza un análisis del impacto que los individuos, los grupos y las estructuras tienen en la conducta dentro de las organizaciones. Se abordan las claves para entender el funcionamiento y la efectividad de las organizaciones para que sean sostenibles.
Las empresas e instituciones inician cambios organizacionales para ser viables. Por ello, abordaremos cómo se ven obligadas a vencer el reto de la resistencia al cambio y la búsqueda del equilibrio entre los objetivos organizacionales y los objetivos personales de los que la conforman.
Se analizará como la cultura y el clima organizacional pueden ser un vínculo o una barrera para el buen desempeño de la organización, y cómo pueden constituirse como pilares fundamentales que permitan a las empresas ser competitivas.
Se trabajarán el compromiso organizacional, la satisfacción laboral y el engagement y diversos aspectos que tienen potencial para desencadenar una amplia gama de emociones positivas para el empleado y para su entorno. Asimismo, se analizarán los síntomas y efectos que tiene para la salud psicológica dedicar más tiempo al trabajo de lo exigido, hacer del trabajo el núcleo central de la propia vida y no ser capaces de tener otros intereses.
Las intervenciones deben diagnosticar las tensiones y las barreras que obstaculizan el cambio, haciendo propuestas pragmáticas para cambiar la realidad con una visión que supere la inmediatez y sea estratégica. A partir de diferentes modelos, se estudiará la forma en que las organizaciones pueden solucionar sus problemas y conflictos a partir de intervenciones como si se tratara de una actividad científica y profesional, confiable y que aborde los conceptos clave.
La asignatura "Comportamiento y desarrollo organizacional" es obligatoria y forma parte de la materia 2 "Estrategias de RRHH" Completan la materia 2 las asignaturas "Dirección estratégica de RRHH", "Evaluación del impacto de la gestión de RRHH" y "Dirección responsable de personas".
No se requieren conocmientos previos.
Transversales:
CT3 - Aportar valor a las organizaciones utilizando las TICs de forma avanzada.
CT4 - Desarrollar el pensamiento crítico y reflexivo, fundamentado en el conocimiento académico y en el conocimiento aplicado a la práctica profesional.
Específicas:
CE1 - Analizar el entorno laboral, organizativo y de los recursos humanos atendiendo de forma integrada a sus perspectivas económica, jurídica, psicológica y organizativa.
CE6- Desarrollar actividades de investigación y de análisis de datos con múltiples técnicas en el ámbito de los recursos humanos.
Resultados de aprendizaje
- Entender y facilitar procesos de cambio y desarrollo organizativos identificando las variables presentes en este proceso, poniendo énfasis en el clima y la cultura de la organización.
- Liderar procesos de desarrollo y cambio organizativos alineados con las necesidades estratégicas de la empresa
- Conocer, comparar y aplicar modelos e instrumentos para evaluar las intervenciones en RRHH en las organizaciones.
Bases del comportamiento humano para gestores de recursos humanos
El comportamiento organizacional
Los aspectos personales e interpersonales del comportamiento humano
Desarrollo y cambio organizacional
Desarrollo organizacional. El movimiento DO
Cambio organizacional
Cultura organizacional
Metáforas y modelos descriptivos
Formas de evaluación
Valores organizacionales
Clima organizacional
Dimensiones y propiedades
Orientaciones teóricas
Modelo Competing Values Approach
Otros modelos explicativos
Intervención organizacional
Intervención desde la psicología (T+O+RH)
Intervención en crisis frente a prevención
Programas de intervención
Modelos de intervención
Compromiso organizacional
Dos modelos explicativos del compromiso organizacional
Antecedentes y prácticas de alto compromiso
Contrato psicológico
Implicaciones para la dirección de los recursos humanos
Satisfacción laboral
Modelo dinámico
Teoría bifactorial
Teorías de la discrepancia
Teorías situacionales
Determinantes de la satisfacción laboral
Engagement
Psicología positiva
Aproximación conceptual
Dimensiones
Modelos explicativos
Consecuencias y beneficios
Pasión y adicción laboral
Pasión por el trabajo
Adicción al trabajo
| Bases del comportamiento humano para gestores de recursos humanos |
Módulo 1. Bases del comportamiento humano para gestores de recursos humanos.
Módulo 2. Desarrollo y cambio organizacional.
Módulo 3. Cultura organizacional.
Módulo 4. Clima organizacional.
Módulo 5. Intervención organizacional.
Módulo 6. Compromiso organizacional.
Módulo 7. Satisfacción laboral.
Módulo 8. Engagement.
Módulo 9. Pasión y adicción laboral.
Se proporcionarán artículos de referencia entorno a cada uno de los temas.
En la UOC, la evaluación generalmente es virtual. Se estructura en torno a la evaluación continua, que incluye diferentes actividades o retos; la evaluación final, que se lleva a cabo mediante pruebas o exámenes, y el trabajo final de la titulación.
Las actividades o pruebas de evaluación pueden ser escritas y/o audiovisuales, con preguntas aleatorias, pruebas orales síncronas o asíncronas, etc., de acuerdo con lo que decida cada equipo docente. Los trabajos finales representan el cierre de un proceso formativo que implica la realización de un trabajo original y tutorizado que tiene como objetivo demostrar la adquisición competencial hecha a lo largo del programa.
Para verificar la identidad del estudiante y la autoría de las pruebas de evaluación, la UOC se reserva la potestad de aplicar diferentes sistemas de reconocimiento de la identidad y de detección del plagio. Con este objetivo, la UOC puede llevar a cabo grabación audiovisual o usar métodos o técnicas de supervisión durante la ejecución de cualquier actividad académica.
Asimismo, la UOC puede exigir al estudiante el uso de dispositivos electrónicos (micrófonos, cámaras u otras herramientas) o software específico durante la evaluación. Es responsabilidad del estudiante asegurar que estos dispositivos funcionan correctamente.
El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de las actividades académicas. La web sobre integridad académica y plagio de la UOC contiene información al respecto.
La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; la suplantación de identidad; la aceptación o la obtención de cualquier actividad académica a cambio o no de una contraprestación; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o el uso de material, software o dispositivos no autorizados en el plan docente o el enunciado de la actividad académica, incluida la inteligencia artificial y la traducción automática, entre otras, son conductas irregulares en la evaluación que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.
Estas conductas irregulares pueden conllevar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables definidas en el plan docente -incluidas las pruebas finales- o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales, software o dispositivos no autorizados durante las pruebas (como el uso de inteligencia artificial no permitida, redes sociales o buscadores de información en internet), porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas de otros estudiantes, etc.) sin la citación correspondiente, por la compraventa de actividades académicas, o porque se ha llevado a cabo cualquier otra conducta irregular.
Asimismo, y de acuerdo con la normativa académica, las conductas irregulares en la evaluación también pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda, de conformidad con lo establecido en la normativa de convivencia de la UOC.
En el marco del proceso de evaluación, la UOC se reserva la potestad de:
- Solicitar al estudiante que acredite su identidad según lo establecido en la normativa académica.
- Solicitar al estudiante que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación, tanto en la evaluación continua como en la evaluación final, a través de una entrevista oral síncrona, que puede ser objeto de grabación audiovisual, o por los medios establecidos por la UOC. Estos medios tienen el objetivo de verificar los conocimientos y las competencias que garanticen la identidad del estudiante. Si no es posible garantizar que el estudiante es el autor de la prueba, esta puede ser calificada con una D, en el caso de la evaluación continua, o con un suspenso, en el caso de la evaluación final.
Inteligencia artificial en el marco de la evaluación
La UOC reconoce el valor y el potencial de la inteligencia artificial (IA) en el ámbito educativo y, a su vez, pone de manifiesto los riesgos que supone si no se utiliza de forma ética, crítica y responsable. En este sentido, en cada actividad de evaluación se informará al estudiantado sobre las herramientas y los recursos de IA que se pueden utilizar y en qué condiciones. Por su parte, el estudiantado se compromete a seguir las indicaciones de la UOC a la hora de realizar las actividades de evaluación y de citar las herramientas utilizadas y, concretamente, a identificar los textos o imágenes generados por sistemas de IA, los cuales no podrá presentar como si fueran propios.
Respecto a usar o no la IA para resolver una actividad, el enunciado de las actividades de evaluación indica las limitaciones en el uso de estas herramientas. Debe tenerse en cuenta que usarlas de manera inadecuada, como por ejemplo en actividades en las que no están permitidas o no citarlas en las actividades en las que sí lo están, puede considerarse una conducta irregular en la evaluación. En caso de duda, se recomienda que, antes entregar la actividad, se haga llegar una consulta al profesorado colaborador del aula.
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La asignatura solo puede aprobarse con el seguimiento y la superación de la evaluación continua (EC). La calificación final de la asignatura es la nota obtenida en la EC. |