• Descripció

En aquesta assignatura l'alumnat aprofundirà en l'anàlisi de xarxes socials (ARS), l'estudi de les relacions i els actors en els social media així com les capacitats i límits dels recursos i eines per fer anàlisis avançades. Comprendre els conceptes i elements que componen l'ARS però també entendre la seva representació i ser capaç de dissenyar un projecte d'ARS optimitzat seran aspectes clau que s'abordaran en aquesta matèria.

Des del moment de dissenyar l'assignatura l'objectiu ha sigut traslladar l'interès per l'ARS amb un plantejament que ajudi a entendre sus fonaments però també explorar les vies que brinda per aprofundir en la comprensió de les xarxes i explotar al màxim les possibilitats que ofereixper a la obtenció de coneixement.

• L'assignatura en el conjunt del pla d'estudis

Analítica avançada en xarxes socials és una matèria optativa del Màster en Social Media i forma part del focus temàtic del pla d'estudis denominat "Investigació en els social media".

• Camps professionals en què es projecta

Al sector professional, l'analítica és un àmbit estratègic fonamental dins de l'empresa si bé també és una àrea rellevant en l'entorn acadèmic i d'investigació.

• Coneixements previs

Es recomana cursar abans l'assignatura obligatòria relacionada amb la mètrica

• Informació prèvia a la matrícula

Aquesta materia s'ha dissenyat de manera complementària a l'assignatura també optativa del màster sobre big data i social media 

• Objectius i competències

Entre els objectius que es persegueixen aconseguir cursant aquesta asignatura es pot indicar la consecució dels següents resultats d'aprenentatge:

• Aplicar l'anàlisi de xarxes socials als entorns social media.
• Comprendre l'abast i les limitacions de la informació que ofereixen les eines d'anàlisis de social media.
• Actuar de manera ètica, honesta i cívica en el treball acadèmic i de recerca

Les competències que treballa aquesta assignatura són:

Bàsiques:

- Que els estudiants posseeixin les habilitats d'aprenentatge que els permetin continuar estudiant d'una manera que haurà de ser en gran manera autodirigido o autònom.

Generals:

- Abordar la realitat des de perspectives diferents, recreant i establint nous vincles entre idees i conceptes coneguts, amb la finalitat d'aportar solucions i millores i crear nous coneixements.

- Reconèixer i avaluar de forma cuidada la rellevància i significació de la informació, identificant les implicacions i conseqüències d'un argument, discurs o raonament.

Transversals:

- Aplicar de forma crítica l'ús de les TIC en l'àmbit d'acadèmic i professional de referència.

- Dissenyar un pla/projecte i gestionar-ho en un entorn professional o de recerca.

- Actuar de manera honesta, ètica, sostenible, socialment responsable i respectuosa amb els drets humans i la diversitat, tant en la pràctica acadèmica com en la professional, i dissenyar solucions per a la millora d'aquestes pràctiques.

Específiques:

- Formular i desenvolupar una estratègia de curació de continguts i/o gestió de dades en social media que permeti, a través de diferents tècniques i mètodes, recopilar, seleccionar i generar informació de qualitat per a l'entorn professional o de recerca.

- Incorporar la innovació i desenvolupar proves pilot que experimentin amb noves formes d'ús de social mitjana existents, amb nous entorns i tendències de comunicació social o en el seu estudi i anàlisi.

• Continguts

Els continguts que s'aborden i s'estudien en aquesta matèria són els següents:

• Anàlisi de xarxes socials (ARS)
• L'estudi de les relacions en social media.
• L'estudi dels actors en social media.
• Capacitats i limitacions dels recursos i eines d'anàlisis

Per tant l'assignatura combina coneixements tècnics i tecnològics però també conceptuals, reflexius i analítics.

• Consulta dels recursos d'aprenentatge de la UOC per a l'assignatura

• Informació addicional sobre els recursos d'aprenentatge i eines de suport

S'han seleccionat diversos tipus de recursos i en diferents formats per aprofitar-ne les diferents característiques i les oportunitats que brinden per ajudar al desenvolupament de les competències anteriorment assenyalades. Així, des de l'aula es podrà accedir a programari, vídeos, mòduls textuals..., diferents tipus de materials per a ús docent.

• Informacions sobre l'avaluació a la UOC

A la UOC, l'avaluació generalment és virtual. S'estructura entorn de l'avaluació contínua, que inclou diferents activitats o reptes; l'avaluació final, que es porta a terme mitjançant proves o exàmens, i el treball final de la titulació.

Les activitats o proves d'avaluació poden ser escrites i/o audiovisuals, amb preguntes aleatòries, proves orals síncrones o asíncrones, etc., d'acord amb el que decideixi cada equip docent. Els treballs finals representen el tancament d'un procés formatiu que implica la realització d'un treball original i tutoritzat que té com a objectiu demostrar l'adquisició competencial feta al llarg del programa.

Per verificar la identitat de l'estudiant i l'autoria de les proves d'avaluació, la UOC es reserva la potestat d'aplicar diferents sistemes de reconeixement de la identitat i de detecció del plagi. Amb aquest objectiu, la UOC pot dur a terme enregistrament audiovisual o fer servir mètodes o tècniques de supervisió durant l'execució de qualsevol activitat acadèmica.

Així mateix, la UOC pot exigir a l'estudiant l'ús de dispositius electrònics (micròfons, càmeres o altres eines) o programari específic durant l'avaluació. És responsabilitat de l'estudiant assegurar que aquests dispositius funcionen correctament.

El procés d'avaluació es fonamenta en el treball personal de l'estudiant i pressuposa l'autenticitat de l'autoria i l'originalitat de les activitats acadèmiques. Al web sobre integritat acadèmica i plagi de la UOC hi ha més informació respecte d'aquesta qüestió.

La manca d'autenticitat en l'autoria o d'originalitat de les proves d'avaluació; la còpia o el plagi; la suplantació d'identitat; l'acceptació o l'obtenció de qualsevol activitat acadèmica a canvi d'una contraprestació o no; la col·laboració, l'encobriment o l'afavoriment de la còpia, o l'ús de material, programari o dispositius no autoritzats en el pla docent o l'enunciat de l'activitat acadèmica, inclosa la intel·ligència artificial i la traducció automàtica, entre altres, són conductes irregulars en l'avaluació que poden tenir conseqüències acadèmiques i disciplinàries greus.

Aquestes conductes irregulars poden comportar el suspens (D/0) en les activitats avaluables que es defineixin en el pla docent -incloses les proves finals- o en la qualificació final de l'assignatura, sigui perquè s'han utilitzat materials, programari o dispositius no autoritzats durant les proves (com l'ús d'intel·ligència artificial no permesa, xarxes socials o cercadors d'informació a internet), perquè s'han copiat fragments de text d'una font externa (internet, apunts, llibres, articles, treballs o proves d'altres estudiants, etc.) sense la citació corresponent, per la compravenda d'activitats acadèmiques, o perquè s'ha dut a terme qualsevol altra conducta irregular.

Així mateix, i d'acord amb la normativa acadèmica, les conductes irregulars en l'avaluació també poden donar lloc a la incoació d'un procediment disciplinari i a l'aplicació, si escau, de la sanció que correspongui, de conformitat amb el que estableix la normativa de convivència de la UOC.

En el marc del procés d'avaluació, la UOC es reserva la potestat de:

• Sol·licitar a l'estudiant que acrediti la seva identitat segons el que estableix la normativa acadèmica.
• Sol·licitar a l'estudiant que acrediti l'autoria del seu treball al llarg de tot el procés d'avaluació, tant en l'avaluació contínua com en l'avaluació final, per mitjà d'una entrevista oral síncrona, que pot ser objecte d'enregistrament audiovisual, o pels mitjans que estableixi la Universitat. Aquests mitjans tenen l'objectiu de verificar els coneixements i les competències que garanteixin la identitat de l'estudiant. Si no és possible garantir que l'estudiant és l'autor de la prova, aquesta pot ser qualificada amb una D, en el cas de l'avaluació contínua, o amb un suspens, en el cas de l'avaluació final.

Intel·ligència artificial en el marc de l'avaluació

La UOC reconeix el valor i el potencial de la intel·ligència artificial (IA) en l'àmbit educatiu, alhora que posa de manifest els riscos que comporta si no s'utilitza de manera ètica, crítica i responsable. En aquest sentit, en cada activitat d'avaluació s'informarà l'estudiantat sobre les eines i els recursos d'IA que es poden utilitzar i en quines condicions. Per la seva banda, l'estudiantat es compromet a seguir les indicacions de la UOC a l'hora de dur a terme les activitats d'avaluació i de citar les eines utilitzades i, concretament, a identificar els textos o les imatges generats per sistemes d'IA, els quals no podrà presentar com si fossin propis.

Amb relació a fer servir o no la IA per resoldre una activitat, l'enunciat de les activitats d'avaluació indica les limitacions en l'ús d'aquestes eines. Cal tenir en compte que fer-les servir de manera inadequada, com ara en activitats en què no estan permeses o no citar-les en les activitats en què sí que ho estan, es pot considerar una conducta irregular en l'avaluació. En cas de dubte, es recomana que, abans de lliurar l'activitat, es faci arribar una consulta al professorat col·laborador de l'aula.

• Consulta del model d'avaluació