• Descripción

La asignatura Packaging y Diseño Sostenible permitirá al estudiante obtener los conocimientos necesarios para la correcta gestión de un proyecto de packaging como herramienta de comunicación e interacción entre marca y consumidor. Con esta finalidad se profundizará en los procesos de creación y desarrollo de un proyecto de packaging integrando tanto aspectos creativos ligados a la estrategia de marketing como aspectos técnicos ligados a la industrialización. Asimismo, el diseño sostenible constituye un hilo conductor transversal de la asignatura. Desde esta perspectiva se aborda el impacto de que factores como la globalización, la situación climática actual, la emergencia de la industria 4.0 y la creciente accesibilidad económica del smart packaging están transformando los procesos de trabajo en este sector. Se busca explorar la sostenibilidad como un nuevo pilar fundamental en la creación de productos, vinculado estrechamente con los valores de la marca.

• La asignatura en el conjunto del plan de estudios

Packaging y Diseño Sostenible es una asignatura obligatoria de 5 créditos que se realiza en una etapa avanzada del plan de estudios del máster. Se relaciona con otras asignaturas que tratan directamente la aplicación de marca, como la asignatura Entorno de marca e identidad sensorial. Además, se espera que en esta asignatura el estudiantado aplique conocimientos adquiridos en asignaturas básicas como Conceptos y Técnicas del Diseño Gráfico y Tendencias y enfoques emergentes del Diseño.

• Campos profesionales en el que se proyecta

Esta asignatura se vincula a los campos profesionales del diseño y construcción de marca, con especial interés en el diseño sostenible. Entre otros puntos de interés se trabajan temas que impactan directamente en el concepto y el desarrollo del packaging en la actualidad, como pueden ser el internet de las cosas, la industria 4.0 o el ecodiseño y la sostenibilidad, prestando especial atención a la importancia de la innovación en este sector.

• Conocimientos previos

Se recomienda haber realizado previamente las asignaturas siguientes: Marca gráfica e identidad visual, Taller de herramientas de producción gráfica, Tipografía y branding.

• Objetivos y competencias

El objetivo de esta asignatura es que los estudiantes aprendan a:

• Diseñar propuestas de packaging que añadan valor a la estrategia de marca.
• Gestionar el desarrollo de un proyecto de embalaje desde la conceptualización de la idea de producto hasta su exposición en el punto de venta.
• Aplicar criterios de sostenibilidad y ecodiseño en el desarrollo de un proyecto de packaging o en la mejora de uno existente.
• Realizar diagnósticos precisos de viabilidad de un proyecto de packaging.

• CB9 - Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones -y los conocimientos y razones últimas que las sustentan- a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades;
• CG3 - Analizar críticamente los cambios sociales, culturales y tecnológicos, y ejercer un posicionamiento ético en relación a la práctica profesional del diseño y el impacto del mismo.
• CG4 - Analizar y sintetizar información compleja, estableciendo un diálogo con el cliente, y elaborando documentos de diseño. 

• CT3 - Aplicar los principios propios de una práctica académica y profesional éticas y respetuosas con los derechos humanos, los valores democráticos y la sostenibilidad, y actuar con respeto a la integridad del trabajo de los demás y la diversidad de enfoques teóricos y metodológicos. 

• CE4 - Desarrollar aplicaciones de identidad visual, verbal y sensorial de forma coherente, elaborando mensajes y narrativas de marca en entornos online y offline.
• CE5 - Dominar el uso de las diferentes técnicas, herramientas digitales, materiales y soportes para formalizar las diferentes aplicaciones de la marca.
• CE8 - Conocer las tendencias y enfoques actuales del diseño que tengan en cuenta las problemáticas sociales y medioambientales y saber aplicarlas en el diseño de marca.

• Contenidos

• El packaging como estrategia de marca. Evolución y tendencias actuales.
• El proceso creativo del packaging: de la idea a una propuesta de valor.
• La gestión de un proyecto de packaging.
• Materiales y procesos de fabricación.
• El ecodiseño aplicado al packaging.
• El packaging orientado a la experiencia del usuario7a.
• El smart packaging y otras posibilidades tecnológicas.

• Consulta de los recursos de aprendizaje de la UOC para la asignatura

• Información adicional sobre los recursos de aprendizaje y herramientas de apoyo

La asignatura cuenta con una gran diversidad de recursos de aprendizaje. Estos recursos están organizados en función de su utilidad en cada momento de la asignatura y cubriendo las distintas vertientes del packaging. Se recomienda al estudiantado explorar los recursos asociados a cada PEC, profundizando en la revisión de aquellos recursos que más se adapten a la modalidad de proyecto que se quiera desarrollar.

• Informaciones sobre la evaluación en la UOC

En la UOC, la evaluación generalmente es virtual. Se estructura en torno a la evaluación continua, que incluye diferentes actividades o retos; la evaluación final, que se lleva a cabo mediante pruebas o exámenes, y el trabajo final de la titulación.

Las actividades o pruebas de evaluación pueden ser escritas y/o audiovisuales, con preguntas aleatorias, pruebas orales síncronas o asíncronas, etc., de acuerdo con lo que decida cada equipo docente. Los trabajos finales representan el cierre de un proceso formativo que implica la realización de un trabajo original y tutorizado que tiene como objetivo demostrar la adquisición competencial hecha a lo largo del programa.

Para verificar la identidad del estudiante y la autoría de las pruebas de evaluación, la UOC se reserva la potestad de aplicar diferentes sistemas de reconocimiento de la identidad y de detección del plagio. Con este objetivo, la UOC puede llevar a cabo grabación audiovisual o usar métodos o técnicas de supervisión durante la ejecución de cualquier actividad académica.

Asimismo, la UOC puede exigir al estudiante el uso de dispositivos electrónicos (micrófonos, cámaras u otras herramientas) o software específico durante la evaluación. Es responsabilidad del estudiante asegurar que estos dispositivos funcionan correctamente.

El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de las actividades académicas. La web sobre integridad académica y plagio de la UOC contiene información al respecto.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; la suplantación de identidad; la aceptación o la obtención de cualquier actividad académica a cambio o no de una contraprestación; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o el uso de material, software o dispositivos no autorizados en el plan docente o el enunciado de la actividad académica, incluida la inteligencia artificial y la traducción automática, entre otras, son conductas irregulares en la evaluación que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Estas conductas irregulares pueden conllevar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables definidas en el plan docente -incluidas las pruebas finales- o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales, software o dispositivos no autorizados durante las pruebas (como el uso de inteligencia artificial no permitida, redes sociales o buscadores de información en internet), porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas de otros estudiantes, etc.) sin la citación correspondiente, por la compraventa de actividades académicas, o porque se ha llevado a cabo cualquier otra conducta irregular.

Asimismo, y de acuerdo con la normativa académica, las conductas irregulares en la evaluación también pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda, de conformidad con lo establecido en la normativa de convivencia de la UOC.

En el marco del proceso de evaluación, la UOC se reserva la potestad de:

• Solicitar al estudiante que acredite su identidad según lo establecido en la normativa académica.
• Solicitar al estudiante que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación, tanto en la evaluación continua como en la evaluación final, a través de una entrevista oral síncrona, que puede ser objeto de grabación audiovisual, o por los medios establecidos por la UOC. Estos medios tienen el objetivo de verificar los conocimientos y las competencias que garanticen la identidad del estudiante. Si no es posible garantizar que el estudiante es el autor de la prueba, esta puede ser calificada con una D, en el caso de la evaluación continua, o con un suspenso, en el caso de la evaluación final.

Inteligencia artificial en el marco de la evaluación

La UOC reconoce el valor y el potencial de la inteligencia artificial (IA) en el ámbito educativo y, a su vez, pone de manifiesto los riesgos que supone si no se utiliza de forma ética, crítica y responsable. En este sentido, en cada actividad de evaluación se informará al estudiantado sobre las herramientas y los recursos de IA que se pueden utilizar y en qué condiciones. Por su parte, el estudiantado se compromete a seguir las indicaciones de la UOC a la hora de realizar las actividades de evaluación y de citar las herramientas utilizadas y, concretamente, a identificar los textos o imágenes generados por sistemas de IA, los cuales no podrá presentar como si fueran propios.

Respecto a usar o no la IA para resolver una actividad, el enunciado de las actividades de evaluación indica las limitaciones en el uso de estas herramientas. Debe tenerse en cuenta que usarlas de manera inadecuada, como por ejemplo en actividades en las que no están permitidas o no citarlas en las actividades en las que sí lo están, puede considerarse una conducta irregular en la evaluación. En caso de duda, se recomienda que, antes entregar la actividad, se haga llegar una consulta al profesorado colaborador del aula.

• Consulta del modelo de evaluación