• Descripción

Este módulo pretende introducir a los estudiantes dentro de los métodos de investigación de tipo cualitativo en historia antigua. En las últimas décadas, la metodología cualitativa ha experimentado una aceptación creciente en todos los campos de las ciencias humanas y sociales y el campo de la historia no es una excepción. Cómo veremos, la historia comparte con otras disciplinas, como la antropología o la sociología, enfoques y métodos de investigación que proporcionan diferentes formas de aproximarse al conocimiento del pasado. Reflexionar sobre la metodología es necesario si queremos iniciarnos en la investigación, reconocer los instrumentos y las problemáticas de la práctica de la historia y saber utilizar sus herramientas analíticas. En esta asignatura reflexionaremos sobre la perspectiva cualitativa como forma de saber y como método, dando algunas pautas para poder aplicarla a una investigación propia.

• La asignatura en el conjunto del plan de estudios

Esta asignatura está enfocada para todos aquellos alumnos que deseen continuar la orientación de investigación dentro del máster. En este sentido, empezar una tarea de investigación profundizada sobre algún aspecto del mundo mediterráneo antiguo implica disponer de una perspectiva metodológica amplia que permita afrontar con garantías cualquiera de las problemáticas con las que nos podemos encontrar. Por eso, resulta fundamental un conocimiento de las metodologías cualitativas de investigación, las cuales, a pesar de que a veces no somos conscientes, forman parte de forma directa de algunos de los principales métodos de los que disponemos para aproximarnos a la Antigüedad, como por ejemplo el análisis de textos, objetos o imágenes.

• Campos profesionales en el que se proyecta

Cómo estamos ante una asignatura vinculada directamente con la orientación de investigación, su proyección se centra principalmente en las áreas profesionales que se relacionan, principalmente el mundo académico. Con todo, también puede resultar interesante y útil por aquellos que se quieran dedicar al mundo de la gestión cultural y del patrimonio.

• Conocimientos previos

Es recomendable tener unos ciertos conocimientos previos sobre las culturas y pueblos del mundo mediterráneo antiguo para poder seguir el desarrollo de la asignatura. Estos pueden ser básicos y se pueden haber obtenido tanto en la licenciatura/grado previos como en las propias otras asignaturas del máster.

• Objetivos y competencias

En el marco de la asignatura, los objetivos planteados son los siguientes:

- CONOCER el alcance y las limitaciones de los diferentes enfoques y métodos de interpretación culturales de los datos y documentos històrico-arqueológicos.

- CONSTRUIR un marco de análisis crítico, reflexivo e interpretativo sobre las diferentes realidades culturales del mundo antiguo.

- IDENTIFICAR las diferentes aproximaciones de interpretación culturales y técnicas de análisis procedentes de la historia, historia del arte y de la antropología.

- FORMULAR PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN que tengan en cuenta la complejidad de la comprensión de las realidades de la antigüedad mediterránea desde la perspectiva de la experiencia histórica y la vida cotidiana.

- SABER APLICAR al diseño de la investigación histórica o arqueológica el enfoque metodológico cualitativo. 

En cuanto a las competencias básicas y generales, se definen las siguientes:

CG1: Diseñar, planificar y ejecutar la tarea académica y los proyectos de investigación de manera autónoma y en los plazos previstos, a partir de la familiaridad y el dominio de las metodologías y técnicas propias de las disciplinas humanísticas, a sabiendas de discernir y aplicar los métodos más relevantes al trabajo empírico que se lleve a cabo , y presentar los resultados de la investigación con originalidad, coherencia y claridad .

CG2: Formular preguntas de investigación adecuadas a los objetos estudiados, a partir de la familiaridad con el estado actual de los debates y problemáticas relevantes en el seno de las disciplinas humanísticas, y aplicar críticamente los métodos, conceptos, marcos teóricos y recursos apropiados para explorar y responder las preguntas planteadas.

En cuanto a las competencias transversales y específicas, podemos hablar de las siguientes:

CT1: Analizar e interpretar materiales (datos, textos, objetos o imágenes) de naturaleza compleja.

CT5: Buscar, seleccionar y procesar información, y gestionar fuentes arqueológicas y documentales de manera eficaz y eficiente , incluido el uso de las TIC.

CE3: Analizar críticamente textos de diversa índole (literarios, críticos, filosóficos, historiográficos, científico-técnicos, etc.), Objetos, imágenes, discursos, fenómenos y prácticas culturales relacionados con la antigüedad.

CE4: Comprender e interpretar el patrimonio historicoarqueològic como documento histórico.

• Contenidos

Hemos dividido la asignatura en dos grandes apartados. El primero se centra en la definición de los métodos cualitativos y sus usos y problemáticas dentro de las ciencias sociales y humanas. Consiste en una introducción básica a la materia donde intentaremos obtener una visión precisa de los límites en los que nos moveremos durante toda la asignatura; pero también servirá como reflexión general sobre nuestra forma de visualizar y acercarnos al pasado, con todas los problemas y "trampas" que encontramos al hacerlo.

 El segundo módulo explora la definición de estos métodos en relación con la historia antigua. Para hacerlo, haremos un repaso de la historiografía de la "perspectiva cualitativa" dentro de la historia, para poder comprender como y por qué, a día de hoy, existen multiplicidad de estudios sobre el mundo antiguo analizados desde el enfoque cualitativo. Posteriormente veremos como se puede aplicar esta perspectiva en relación con las principales formas de aproximarnos a la historia antigua: la cultura material, la cultura textual y la cultura visual.

Para complementar este módulo introductorio, se ofrecen distintos estudios de caso como ejemplos orientativos sobre la aplicación del enfoque cualitativo al estudio de las culturas.

Módulo 1: Introducción a los métodos cualitativos dentro de las ciencias humanas

1.1 Las preguntas cualitativas

1.2 Las trampas epistemológicas

Módulo 2: La interpretación cualitativa en historia antigua

2.1 Historiografía de los métodos cualitativos en historia antigua

2.2 La aplicación de los métodos cualitativos en historia antigua

2.2.1 El estudio de la cultura material

2.2.2 El estudio de la cultura visual

2.2.3 El estudio de la cultura textual

• Consulta de los recursos de aprendizaje de la UOC para la asignatura

• Información adicional sobre los recursos de aprendizaje y herramientas de apoyo

Para el desarrollo de la asignatura, los alumnos dispondrán de cuatro grupos de materiales y herramientas de apoyo básicos:

- Los módulos teóricos que se colgarán dentro de los materiales de la asignatura y que consistirán en el elemento vertebrador a partir del cual se irá desarrollando la materia a trabajar.

- Los estudios de caso disponibles en hipertexto en la web, los cuales complementarán la información disponible en los módulos teóricos.

- La bibliografía obligatoria y recomendada. En el primer caso se irán colgando los artículos y/o capítulos de libro entre los materiales del aula, para que sirvan como herramientas complementarias y necesarias para la comprensión de los elementos teóricos analizados. En cuanto a la bibliografía recomendada, se recomienda a los alumnos su lectura para aumentar el grado de conocimiento específico sobre las diferentes materias tratadas.

- Los materiales complementarios que se podrán ir colgando durante todo el curso en el aula en relación con la propia evolución de la asignatura y de los progresos de los alumnos. Estos materiales pueden ser desde elementos audiovisuales, a textos, artículos, enlaces, etc.

• Informaciones sobre la evaluación en la UOC

En la UOC, la evaluación generalmente es virtual. Se estructura en torno a la evaluación continua, que incluye diferentes actividades o retos; la evaluación final, que se lleva a cabo mediante pruebas o exámenes, y el trabajo final de la titulación.

Las actividades o pruebas de evaluación pueden ser escritas y/o audiovisuales, con preguntas aleatorias, pruebas orales síncronas o asíncronas, etc., de acuerdo con lo que decida cada equipo docente. Los trabajos finales representan el cierre de un proceso formativo que implica la realización de un trabajo original y tutorizado que tiene como objetivo demostrar la adquisición competencial hecha a lo largo del programa.

Para verificar la identidad del estudiante y la autoría de las pruebas de evaluación, la UOC se reserva la potestad de aplicar diferentes sistemas de reconocimiento de la identidad y de detección del plagio. Con este objetivo, la UOC puede llevar a cabo grabación audiovisual o usar métodos o técnicas de supervisión durante la ejecución de cualquier actividad académica.

Asimismo, la UOC puede exigir al estudiante el uso de dispositivos electrónicos (micrófonos, cámaras u otras herramientas) o software específico durante la evaluación. Es responsabilidad del estudiante asegurar que estos dispositivos funcionan correctamente.

El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de las actividades académicas. La web sobre integridad académica y plagio de la UOC contiene información al respecto.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; la suplantación de identidad; la aceptación o la obtención de cualquier actividad académica a cambio o no de una contraprestación; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o el uso de material, software o dispositivos no autorizados en el plan docente o el enunciado de la actividad académica, incluida la inteligencia artificial y la traducción automática, entre otras, son conductas irregulares en la evaluación que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Estas conductas irregulares pueden conllevar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables definidas en el plan docente -incluidas las pruebas finales- o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales, software o dispositivos no autorizados durante las pruebas (como el uso de inteligencia artificial no permitida, redes sociales o buscadores de información en internet), porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas de otros estudiantes, etc.) sin la citación correspondiente, por la compraventa de actividades académicas, o porque se ha llevado a cabo cualquier otra conducta irregular.

Asimismo, y de acuerdo con la normativa académica, las conductas irregulares en la evaluación también pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda, de conformidad con lo establecido en la normativa de convivencia de la UOC.

En el marco del proceso de evaluación, la UOC se reserva la potestad de:

• Solicitar al estudiante que acredite su identidad según lo establecido en la normativa académica.
• Solicitar al estudiante que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación, tanto en la evaluación continua como en la evaluación final, a través de una entrevista oral síncrona, que puede ser objeto de grabación audiovisual, o por los medios establecidos por la UOC. Estos medios tienen el objetivo de verificar los conocimientos y las competencias que garanticen la identidad del estudiante. Si no es posible garantizar que el estudiante es el autor de la prueba, esta puede ser calificada con una D, en el caso de la evaluación continua, o con un suspenso, en el caso de la evaluación final.

Inteligencia artificial en el marco de la evaluación

La UOC reconoce el valor y el potencial de la inteligencia artificial (IA) en el ámbito educativo y, a su vez, pone de manifiesto los riesgos que supone si no se utiliza de forma ética, crítica y responsable. En este sentido, en cada actividad de evaluación se informará al estudiantado sobre las herramientas y los recursos de IA que se pueden utilizar y en qué condiciones. Por su parte, el estudiantado se compromete a seguir las indicaciones de la UOC a la hora de realizar las actividades de evaluación y de citar las herramientas utilizadas y, concretamente, a identificar los textos o imágenes generados por sistemas de IA, los cuales no podrá presentar como si fueran propios.

Respecto a usar o no la IA para resolver una actividad, el enunciado de las actividades de evaluación indica las limitaciones en el uso de estas herramientas. Debe tenerse en cuenta que usarlas de manera inadecuada, como por ejemplo en actividades en las que no están permitidas o no citarlas en las actividades en las que sí lo están, puede considerarse una conducta irregular en la evaluación. En caso de duda, se recomienda que, antes entregar la actividad, se haga llegar una consulta al profesorado colaborador del aula.

• Consulta del modelo de evaluación