• Descripción

El objetivo de la asignatura es aportar los conocimientos básicos sobre la práctica de la arqueología desde las diferentes vertientes de la disciplina (trabajo de campo, laboratorio, mecanismos de difusión, etc.), tanto desde una perspectiva de investigación como desde la arqueología profesional. Igualmente, se pondrá especial énfasis en la comunicación y divulgación de los resultados de la práctica arqueológica y en el tratamiento y difusión del patrimonio. Se prevé, más adelante, añadir otros tipos de prácticas.

• La asignatura en el conjunto del plan de estudios

Si bien algunas de las civilizaciones del pasado pueden conocerse a través del estudio de textos antiguos, la investigación arqueológica es fundamental para conocer muchos aspectos de las civilizaciones antiguas, ya sea porque no disponemos de fuentes escritas (directas o indirectas), o bien para tratar aquellos aspectos no mencionados en los textos antiguos. Los datos aportados por la arqueología sobre la cultura material de las civilizaciones, en definitiva, son indispensables para el estudio del pasado. El conocimiento sobre la metodología específica y las diferentes vertientes de la práctica de la arqueología son importantes en la formación de los especialistas en los estudios sobre el pasado.

• Campos profesionales en el que se proyecta

La asignatura proporciona a los estudiantes los mecanismos básicos en la formación de arqueólogos de campo, tanto desde el punto de vista de las intervenciones programadas en el marco de proyectos de investigación, como en cuanto a la arqueología preventiva, desarrollada por empresas. Asimismo, también aporta las bases para la formación de investigadores que deseen especializarse en arqueología. Finalmente, también va dirigida a la formación de expertos en difusión del patrimonio.

• Conocimientos previos

La asignatura es optativa, pero debería tener carácter obligatorio para el ámbito de la profesionalización o la investigación. Se deberán haber cursado previamente las asignaturas siguientes:

- Recursos para el estudio y la interpretación de la Antigüedad (5 ECTS)

- Patrimonio histórico-arqueológico mediterráneo como recurso cultural (5 ECTS)

- Factores geográficos y económicos en la interpretación histórica (5 ECTS)

Si el alumno no ha cursado alguna de estas asignaturas deberá exponer su caso al Consejo de Titulación.

• Información previa a la matrícula

Para cursar la asignatura se requieren conocimientos previos sobre el estudio del mundo antiguo, y haber cursado los créditos mencionados en el apartado anterior. En caso de que esta condición no se cumpla, se deberá solicitar la aprobación por parte del Consejo de Titulación. Es altamente aconsejable no cursar esta asignatura al mismo tiempo que el TFM. En el caso de que haya vinculación entre ambas asignaturas, es altamente recomendable que primero se desarrollen las prácticas.

• Objetivos y competencias

Competencias básicas:

• Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos (CB2).
• Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones - y los conocimientos y razones últimas que las sustentan - a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigu¿edades (CB4).

Competencias transversales:

• Analizar e interpretar materiales (datos, textos, objetos o imágenes) de naturaleza compleja (CT1).
• Actuar de manera honesta en el trabajo académico y profesional de acuerdo con los propios valores, respetando la pluralidad de enfoques teóricos, metodológicos y morales así como la integridad del trabajo de los demás (CT4).
• Buscar, seleccionar y procesar información, y gestionar fuentes arqueológicas y documentales de manera eficaz y eficiente, incluido el uso de las TIC (CT5).

Competencias específicas:

• Comprender e interpretar el patrimonio histórico-arqueológico como documento histórico (CE4).
• Identificar, reconocer, describir e interpretar las evidencias históricas que permiten analizar y comprender los antecedentes de las realidades socioculturales del Mediterráneo antiguo en las culturas de Mesopotamia, Egipto, Anatolia y el Levante Mediterráneo en los Milenios III-II a.C., así como los precedentes directos de Grecia (culturas Minoica y Micénica) y de las diversas realidades culturales de los territorios componentes del Imperio Romano (como por ejemplo, las culturas ibéricas) (CE8).

Por lo tanto, al final del semestre se espera que los estudiantes sean capaces de:

• Conocer la legislación básica sobre el patrimonio arqueológico y el funcionamiento de los trámites y requisitos para realizar una intervención arqueológica.
• Gestionar el registro de una excavación arqueológica
• Iniciar la elaboración de un proyecto de intervención arqueológica en el marco de la arqueología programada.
• Preparar una solicitud de ayuda predoctoral.
• Realizar un plan de difusión de los resultados de una investigación arqueológica.

• Contenidos

Los contenidos están organizados en tres ámbitos temáticos o retos, que son los siguientes:

Reto 1. La legislación sobre patrimonio arqueológico y las intervenciones arqueológicas

En este bloque se trabajará la legislación sobre el patrimonio arqueológico y paleontológico así como las normativas vigentes a la hora de realizar una intervención arqueológica. Se analizará especialmente la documentación de los planes cuatrienales de Arqueología y Paleontología para intervenciones en el marco de la arqueología programada.

La evaluación se hará mediante la realización de la PEC1.

Reto 2. ¡Iníciate en la carrera investigadora!

La iniciación en el mundo académico pasa normalmente por la elaboración de un proyecto de tesis y para la solicitud de becas predoctorales. Este reto está centrado en las diferentes fases de la carrera investigadores, especialmente en el análisis de las convocatorias competitivas de ayudas predoctorales.

La evaluación se hará mediante la realización de la PEC2.

Reto 3. ¡Prepárate para la práctica arqueológica!

Este ámbito consiste en la parte más práctica y con la opción de presencialidad de la asignatura. El alumno podrá participar en una excavación arqueológica (trabajo de campo y registro), hacer una introducción a la fotointerpretación, colaborar en trabajos de laboratorio y estudio de materiales, o bien en tareas de apoyo a la investigación y comunicación.

La evaluación se hará mediante la realización de la PEC3.

• Consulta de los recursos de aprendizaje de la UOC para la asignatura

• Informaciones sobre la evaluación en la UOC

En la UOC, la evaluación generalmente es virtual. Se estructura en torno a la evaluación continua, que incluye diferentes actividades o retos; la evaluación final, que se lleva a cabo mediante pruebas o exámenes, y el trabajo final de la titulación.

Las actividades o pruebas de evaluación pueden ser escritas y/o audiovisuales, con preguntas aleatorias, pruebas orales síncronas o asíncronas, etc., de acuerdo con lo que decida cada equipo docente. Los trabajos finales representan el cierre de un proceso formativo que implica la realización de un trabajo original y tutorizado que tiene como objetivo demostrar la adquisición competencial hecha a lo largo del programa.

Para verificar la identidad del estudiante y la autoría de las pruebas de evaluación, la UOC se reserva la potestad de aplicar diferentes sistemas de reconocimiento de la identidad y de detección del plagio. Con este objetivo, la UOC puede llevar a cabo grabación audiovisual o usar métodos o técnicas de supervisión durante la ejecución de cualquier actividad académica.

Asimismo, la UOC puede exigir al estudiante el uso de dispositivos electrónicos (micrófonos, cámaras u otras herramientas) o software específico durante la evaluación. Es responsabilidad del estudiante asegurar que estos dispositivos funcionan correctamente.

El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de las actividades académicas. La web sobre integridad académica y plagio de la UOC contiene información al respecto.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; la suplantación de identidad; la aceptación o la obtención de cualquier actividad académica a cambio o no de una contraprestación; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o el uso de material, software o dispositivos no autorizados en el plan docente o el enunciado de la actividad académica, incluida la inteligencia artificial y la traducción automática, entre otras, son conductas irregulares en la evaluación que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Estas conductas irregulares pueden conllevar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables definidas en el plan docente -incluidas las pruebas finales- o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales, software o dispositivos no autorizados durante las pruebas (como el uso de inteligencia artificial no permitida, redes sociales o buscadores de información en internet), porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas de otros estudiantes, etc.) sin la citación correspondiente, por la compraventa de actividades académicas, o porque se ha llevado a cabo cualquier otra conducta irregular.

Asimismo, y de acuerdo con la normativa académica, las conductas irregulares en la evaluación también pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda, de conformidad con lo establecido en la normativa de convivencia de la UOC.

En el marco del proceso de evaluación, la UOC se reserva la potestad de:

• Solicitar al estudiante que acredite su identidad según lo establecido en la normativa académica.
• Solicitar al estudiante que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación, tanto en la evaluación continua como en la evaluación final, a través de una entrevista oral síncrona, que puede ser objeto de grabación audiovisual, o por los medios establecidos por la UOC. Estos medios tienen el objetivo de verificar los conocimientos y las competencias que garanticen la identidad del estudiante. Si no es posible garantizar que el estudiante es el autor de la prueba, esta puede ser calificada con una D, en el caso de la evaluación continua, o con un suspenso, en el caso de la evaluación final.

Inteligencia artificial en el marco de la evaluación

La UOC reconoce el valor y el potencial de la inteligencia artificial (IA) en el ámbito educativo y, a su vez, pone de manifiesto los riesgos que supone si no se utiliza de forma ética, crítica y responsable. En este sentido, en cada actividad de evaluación se informará al estudiantado sobre las herramientas y los recursos de IA que se pueden utilizar y en qué condiciones. Por su parte, el estudiantado se compromete a seguir las indicaciones de la UOC a la hora de realizar las actividades de evaluación y de citar las herramientas utilizadas y, concretamente, a identificar los textos o imágenes generados por sistemas de IA, los cuales no podrá presentar como si fueran propios.

Respecto a usar o no la IA para resolver una actividad, el enunciado de las actividades de evaluación indica las limitaciones en el uso de estas herramientas. Debe tenerse en cuenta que usarlas de manera inadecuada, como por ejemplo en actividades en las que no están permitidas o no citarlas en las actividades en las que sí lo están, puede considerarse una conducta irregular en la evaluación. En caso de duda, se recomienda que, antes entregar la actividad, se haga llegar una consulta al profesorado colaborador del aula.

• Consulta del modelo de evaluación