| Avaluació i formulació de cas | Codi: M7.551 : 5 |
Aquesta assignatura és un aprofundiment a l'avaluació psicològica amb una extensió a la formulació de cas. Es tracta d'una matèria àmplia, per la qual cosa aquí s'abordaran els aspectes essencials i transversals a la psicologia clínica i de la salut. L'assignatura té un marcat caràcter pràctic i es descompon en quatre grans mòduls.
El primer mòdul és la introducció a l'avaluació psicològica i projecció a la formulació de cas. És el mòdul introductori i el més breu. En ell podrem comprendre la psicologia com un fenomen complex, destacarem la importància de l'avaluació psicològica, recordarem i estendrem certs conceptes psicomètrics rellevants i us presentarem la formulació de cas. Però la majoria dels esforços se centressin en l'entrevista. Aquest primer mòdul tindrà una Prova d' Avaluació Contínua (PAC) associada amb un pes sobre la nota total del 20%.
El segon mòdul és l' avaluació psicològica. En aquest mòdul ens distanciarem dels manuals habituals de pregrau i també dels test clàssics empleats en psicologia. L'objectiu serà que siguem capaços de realitzar avaluacions centrades en conèixer l'origen del problema, la magnitud d'aquest, els factors remots, antecedents i mantenidors del problema per a poder realitzar formulació de casos i informes psicològics d'una forma eficaç. Ens esforçarem perquè sigueu capaços de trobar nous test (comercials o lliures), donar retroalimentació del procés terapèutic coherent als pacients, que pugueu integrar la tecnologia a l'avaluació i fins i tot donar-vos suport de sistemes d'intel·ligència artificial. A més, us recordarem la importància - i les limitacions- del diagnòstic. Aquest segon mòdul tindrà associada una Prova d' Avaluació Contínua (PAC) que representarà el 25% de la nota de l'assignatura.
El tercer mòdul és la formulació de cas. En aquest mòdul l'estudiant aprendrà a organitzar la informació rellevant obtinguda durant l'avaluació de tal manera que es pugui brindar el millor tractament possible donada la situació personal, social, contextual i interpersonal de la persona. Es mostraran diferents metodologies per a fer les formulacions de cas. El mòdul tancarà amb l'informe psicològic. En l'informe, aprofundirem sobre el ja vist en el pregrau fent especial èmfasi en la integració dels mòduls d'avaluació (incloent el diagnòstic -si aplica-) i la formulació de cas i destacant els aspectes ètics i legals dels informes psicològics. Aquest tercer mòdul tindrà associada una Prova d' Avaluació Contínua (PAC) que representarà el 25% de la nota de l'assignatura.
El 30% restant de l'avaluació s'obtindrà mitjançant una prova final. que serà l' últim mòdul. (Aquests percentatges només apliquen per a la fórmula AC+PS).
Al final, l'alumnat de l'assignatura haurà de saber dissenyar un procés d'avaluació psicològica complet, arribant a integrar dades procedents de diferents fonts en una formulació de cas, ha de ser capaç de finalitzar amb un informe psicològic que comuniqui de manera eficient els resultats obtinguts, on es podrà o no, suggerir un diagnòstic psicològic. Al llarg de tots els procediments treballats, es consideraran aspectes ètics rellevants i es tindrà una visió investigativa crítica.
L'avaluació psicològica és un pilar central de l'arquitectura de la psicologia clínica i de la salut. Sol ser el vas comunicant del coneixement teòric amb la intervenció psicològica i sens dubte el pilar central de la recerca en psicologia. Així, aquesta assignatura està relacionada directament amb altres matèries com: "Fonaments científics i professionals de la psicologia sanitària". Seran aquests coneixements teòrics i models explicatius els que orientin a l'estudiant a avaluar d'una manera o una altra. Però, a més, l'avaluació i sobretot la formulació de casos, ens permetrà orientar la teràpia, tant basada en l'evidència com basada en la pràctica, al cas en particular al qual ens trobem. D'aquesta manera, les assignatures de: "Entrenament en habilitats terapèutiques del psicòleg general sanitari", "Intervenció psicològica en salut mental", "Avanços en la personalització de la psicoteràpia" i "Promoció, prevenció i intervenció en psicologia de la salut" es veuran reforçades per l'enfocament pràctic i orientat a l'èxit terapèutic de la present assignatura. Finalment, l´eix de la recerca (representat per dues assignatures: "Recerca en salut qualitat de vida" i "Treball Final de Màster"), necessita els coneixements avançats que avaluació i formulació de cas en psicologia clínica i de la salut proveïm.
CT1. Compromís ètic i global: Actuar de manera honesta, ètica, sostenible,
socialment responsable i respectuosa amb els drets humans i la
diversitat, tant en la pràctica acadèmica com en la professional, i dissenyar
solucions per a la millora d'aquestes pràctiques
CG1. Adquirir, desenvolupar i posar en pràctica un concepte de salut integral, on
tinguin cabuda els components biopsicosociales d'aquesta, d'acord
amb les directrius establertes per l'OMS.
CG2. Utilitzar les tecnologies de la informació i la comunicació en l'acompliment
professional.
CG4. Desenvolupar el seu treball des de la perspectiva de la qualitat i la millora
contínua, amb la capacitat autocrítica necessària per a un acompliment
professional responsable.
CE7. Mostrar habilitats de comunicació interpersonal i de maneig de les
emocions adequades per a una interacció efectiva amb els pacients,
familiars i cuidadors en els processos d'identificació del problema,
avaluació, comunicació del diagnòstic i intervenció i seguiment
psicològics.
CE8. Analitzar críticament i utilitzar les fonts d'informació clínica.
CE9. Redactar informes psicològics de manera adequada als destinataris.
CE12. Conèixer en profunditat la naturalesa psicològica del comportament humà, així com els factors socials i biològics que poden afectar-ho
CE14. Conèixer en profunditat els factors psicosocials associats als problemes de salut i malaltia
CE16. Conèixer en profunditat els diferents models d'avaluació i intervenció en el camp de la Psicologia General Sanitària, així com les tècniques i procediments que d'ells es deriven per a l'abordatge dels trastorns del comportament i els factors psicològics associats amb els problemes de salut
CE17. Planificar, realitzar i, en el seu cas, supervisar el procés d'avaluació psicològica del comportament humà i dels factors psicològics associats amb els problemes de salut per a establir l'avaluació d'aquests
A la UOC, l'avaluació generalment és virtual. S'estructura entorn de l'avaluació contínua, que inclou diferents activitats o reptes; l'avaluació final, que es porta a terme mitjançant proves o exàmens, i el treball final de la titulació.
Les activitats o proves d'avaluació poden ser escrites i/o audiovisuals, amb preguntes aleatòries, proves orals síncrones o asíncrones, etc., d'acord amb el que decideixi cada equip docent. Els treballs finals representen el tancament d'un procés formatiu que implica la realització d'un treball original i tutoritzat que té com a objectiu demostrar l'adquisició competencial feta al llarg del programa.
Per verificar la identitat de l'estudiant i l'autoria de les proves d'avaluació, la UOC es reserva la potestat d'aplicar diferents sistemes de reconeixement de la identitat i de detecció del plagi. Amb aquest objectiu, la UOC pot dur a terme enregistrament audiovisual o fer servir mètodes o tècniques de supervisió durant l'execució de qualsevol activitat acadèmica.
Així mateix, la UOC pot exigir a l'estudiant l'ús de dispositius electrònics (micròfons, càmeres o altres eines) o programari específic durant l'avaluació. És responsabilitat de l'estudiant assegurar que aquests dispositius funcionen correctament.
El procés d'avaluació es fonamenta en el treball personal de l'estudiant i pressuposa l'autenticitat de l'autoria i l'originalitat de les activitats acadèmiques. Al web sobre integritat acadèmica i plagi de la UOC hi ha més informació respecte d'aquesta qüestió.
La manca d'autenticitat en l'autoria o d'originalitat de les proves d'avaluació; la còpia o el plagi; la suplantació d'identitat; l'acceptació o l'obtenció de qualsevol activitat acadèmica a canvi d'una contraprestació o no; la col·laboració, l'encobriment o l'afavoriment de la còpia, o l'ús de material, programari o dispositius no autoritzats en el pla docent o l'enunciat de l'activitat acadèmica, inclosa la intel·ligència artificial i la traducció automàtica, entre altres, són conductes irregulars en l'avaluació que poden tenir conseqüències acadèmiques i disciplinàries greus.
Aquestes conductes irregulars poden comportar el suspens (D/0) en les activitats avaluables que es defineixin en el pla docent -incloses les proves finals- o en la qualificació final de l'assignatura, sigui perquè s'han utilitzat materials, programari o dispositius no autoritzats durant les proves (com l'ús d'intel·ligència artificial no permesa, xarxes socials o cercadors d'informació a internet), perquè s'han copiat fragments de text d'una font externa (internet, apunts, llibres, articles, treballs o proves d'altres estudiants, etc.) sense la citació corresponent, per la compravenda d'activitats acadèmiques, o perquè s'ha dut a terme qualsevol altra conducta irregular.
Així mateix, i d'acord amb la normativa acadèmica, les conductes irregulars en l'avaluació també poden donar lloc a la incoació d'un procediment disciplinari i a l'aplicació, si escau, de la sanció que correspongui, de conformitat amb el que estableix la normativa de convivència de la UOC.
En el marc del procés d'avaluació, la UOC es reserva la potestat de:
- Sol·licitar a l'estudiant que acrediti la seva identitat segons el que estableix la normativa acadèmica.
- Sol·licitar a l'estudiant que acrediti l'autoria del seu treball al llarg de tot el procés d'avaluació, tant en l'avaluació contínua com en l'avaluació final, per mitjà d'una entrevista oral síncrona, que pot ser objecte d'enregistrament audiovisual, o pels mitjans que estableixi la Universitat. Aquests mitjans tenen l'objectiu de verificar els coneixements i les competències que garanteixin la identitat de l'estudiant. Si no és possible garantir que l'estudiant és l'autor de la prova, aquesta pot ser qualificada amb una D, en el cas de l'avaluació contínua, o amb un suspens, en el cas de l'avaluació final.
Intel·ligència artificial en el marc de l'avaluació
La UOC reconeix el valor i el potencial de la intel·ligència artificial (IA) en l'àmbit educatiu, alhora que posa de manifest els riscos que comporta si no s'utilitza de manera ètica, crítica i responsable. En aquest sentit, en cada activitat d'avaluació s'informarà l'estudiantat sobre les eines i els recursos d'IA que es poden utilitzar i en quines condicions. Per la seva banda, l'estudiantat es compromet a seguir les indicacions de la UOC a l'hora de dur a terme les activitats d'avaluació i de citar les eines utilitzades i, concretament, a identificar els textos o les imatges generats per sistemes d'IA, els quals no podrà presentar com si fossin propis.
Amb relació a fer servir o no la IA per resoldre una activitat, l'enunciat de les activitats d'avaluació indica les limitacions en l'ús d'aquestes eines. Cal tenir en compte que fer-les servir de manera inadequada, com ara en activitats en què no estan permeses o no citar-les en les activitats en què sí que ho estan, es pot considerar una conducta irregular en l'avaluació. En cas de dubte, es recomana que, abans de lliurar l'activitat, es faci arribar una consulta al professorat col·laborador de l'aula.
|
Per aprovar l'assignatura has de superar l'avaluació contínua (AC) i fer una prova de síntesi (PS). La qualificació final (QF) de l'assignatura es calcula d'acord amb el següent:
|