| Intervenció psicològica en salut mental | Codi: M7.555 : 5 |
L'assignatura aborda la descripció clínica (prevalença, epidemiologia, curs, diagnòstic diferencial, etc.), els models explicatius i els programes d'intervenció basats en l'evidència dels trastorns d'ansietat, trastorns afectius, trastorns psicòtics i trastorns de la personalitat.
L'assignatura 'Intervenció psicològica en salut mental' és una assignatura obligatòria de cinc crèdits ECTS del Màster Universitari de Psicologia General Sanitària que s'ofereix en el primer semestre del màster.
Les competències concretes que es treballen a l'assignatura, juntament amb els objectius d'aprenentatge que operacionalitzen aquestes estan descrites en l'apartat "Objectius i Competències".
L'assignatura ofereix un primer contacte amb la Intervenció en salut mental, els continguts de la qual es complementen amb els de les assignatures 'Avaluació i formulació de cas en psicologia clínica i de la salut' i 'Entrenament en habilitats terapèutiques'.
Competències transversals:
CT1. Actuar de manera honesta, ètica, sostenible, socialment responsable i respectuosa amb els drets humans i la diversitat, tant en la pràctica acadèmica com en la professional, i dissenyar solucions per a la millora d'aquestes pràctiques.
Competències generals:
CG1. Adquirir, desenvolupar i posar en pràctica un concepte de salut integral, on tinguin cabuda els components biopsicosocials d'aquesta, d'acord amb les directrius establertes per l'OMS.
CG2. Utilitzar les tecnologies de la informació i la comunicació en l'acompliment professional.
CG4. Desenvolupar el seu treball des de la perspectiva de la qualitat i la millora contínua, amb la capacitat autocrítica necessària per a un acompliment professional responsable.
CG5. Saber comunicar i comunicar-se amb altres professionals, i dominar les habilitats necessàries per al treball en equip i en grups.
Competències específiques:
CE7. Mostrar habilitats de comunicació interpersonal i de maneig de les emocions adequades per a una interacció efectiva amb els pacients, familiars i cuidadors en els processos d'identificació del problema, avaluació, comunicació del diagnòstic i intervenció i seguiment psicològic.
CE8. Analitzar críticament i utilitzar les fonts d'informació clínica.
CE10. Conèixer el marc d'actuació del psicòleg general sanitari i saber derivar al professional especialista corresponent.
CE12. Conèixer en profunditat la naturalesa psicològica del comportament humà, així com els factors socials i biològics que poden afectar-ho.
CE13. Conèixer en profunditat la naturalesa psicològica dels trastorns del comportament humà.
CE14. Conèixer en profunditat els factors psicosocials associats als problemes de salut i malaltia.
CE15. Conèixer en profunditat els factors biològics i psicosocials associats als problemes de salut i malaltia, especialment els relacionats amb la salut mental
CE16. Conèixer en profunditat els diferents models d'avaluació i intervenció en el camp de la Psicologia General Sanitària, així com les tècniques i procediments que d'ells es deriven per a l'abordatge dels trastorns del comportament i en els factors psicològics associats amb els problemes de salut.
CE18. Dissenyar, desenvolupar i en el seu cas supervisar i avaluar plans i programes d'intervenció psicològica, en funció de l'avaluació psicològica i de les variables individuals i socials concurrents en cada cas.
CE21. Realitzar activitats de promoció i d'educació per a la salut psicològica.
En relació a les competències esmentades i per adaptar-les als continguts de l'assignatura es formulen una sèrie d'objectius d'aprenentatge que es llisten a continuació:
- Aprofundir en la descripció clínica dels diferents trasntorns: Identificar els principals trastorns mentals segons les característiques clíniques, el curs i el pronòstic, el diagnòstic diferencial i l'epidemiologia.
- Conèixer els principals models explicatius de la psicologia clínica i sanitaria.
- Analitzar i aplicar diferents programes de promoció i intervenció psicològica, tant a nivell individual com comunitària. Seleccionant el programa idoni en funció de les necessitats detectades i de la demanda de cada cas, planificant la intervenció i triant els indicadors necessaris i realitzant el seguiment per a la valoració dels resultats aconseguits i la necessitat d'ajust a les necessitats canviants que puguin sorgir.
Per a l'adquisició de les competències que treballarem a l'assignatura l'equip de professorat de l'assignatura ha dissenyat una sèrie d'activitats i recursos que complementant al text sobre el qual es donarà suport la docència del curs, permetrà a l'estudiant un acostament, indispensable en la disciplina, a la realitat de la clínica dels quadres clínics més importants.
Els continguts de l'assignatura s'estructuren al voltant de tres reptes:
Repte 1: Abordatge de la principal causa de discapacitat. Es centrarà en identificar els diferents trastorns de l'estat d'ànim i d'ansietat, així com en la intervenció de cadascuna de les simptomatologies des d'una perspectiva global i tenint en compte tots els punts de vista psicoterapèutics.
Repte 2: Desestigmatitzant els trastorns psicòtics. Es revisaran les definicions dels trastorns i els diferents tractaments psicològics disponibles des d'una perspectiva bioètica fonamental.
Repte 3: Un trastorn o un tret de la personalitat? Rigidesa i extrems. En aquest repte, es revisaran els diferents trastorns de personalitat, posant èmfasi en les intervencions psicològiques que han mostrat més eficàcia en els darrers anys.
A la UOC, l'avaluació generalment és virtual. S'estructura entorn de l'avaluació contínua, que inclou diferents activitats o reptes; l'avaluació final, que es porta a terme mitjançant proves o exàmens, i el treball final de la titulació.
Les activitats o proves d'avaluació poden ser escrites i/o audiovisuals, amb preguntes aleatòries, proves orals síncrones o asíncrones, etc., d'acord amb el que decideixi cada equip docent. Els treballs finals representen el tancament d'un procés formatiu que implica la realització d'un treball original i tutoritzat que té com a objectiu demostrar l'adquisició competencial feta al llarg del programa.
Per verificar la identitat de l'estudiant i l'autoria de les proves d'avaluació, la UOC es reserva la potestat d'aplicar diferents sistemes de reconeixement de la identitat i de detecció del plagi. Amb aquest objectiu, la UOC pot dur a terme enregistrament audiovisual o fer servir mètodes o tècniques de supervisió durant l'execució de qualsevol activitat acadèmica.
Així mateix, la UOC pot exigir a l'estudiant l'ús de dispositius electrònics (micròfons, càmeres o altres eines) o programari específic durant l'avaluació. És responsabilitat de l'estudiant assegurar que aquests dispositius funcionen correctament.
El procés d'avaluació es fonamenta en el treball personal de l'estudiant i pressuposa l'autenticitat de l'autoria i l'originalitat de les activitats acadèmiques. Al web sobre integritat acadèmica i plagi de la UOC hi ha més informació respecte d'aquesta qüestió.
La manca d'autenticitat en l'autoria o d'originalitat de les proves d'avaluació; la còpia o el plagi; la suplantació d'identitat; l'acceptació o l'obtenció de qualsevol activitat acadèmica a canvi d'una contraprestació o no; la col·laboració, l'encobriment o l'afavoriment de la còpia, o l'ús de material, programari o dispositius no autoritzats en el pla docent o l'enunciat de l'activitat acadèmica, inclosa la intel·ligència artificial i la traducció automàtica, entre altres, són conductes irregulars en l'avaluació que poden tenir conseqüències acadèmiques i disciplinàries greus.
Aquestes conductes irregulars poden comportar el suspens (D/0) en les activitats avaluables que es defineixin en el pla docent -incloses les proves finals- o en la qualificació final de l'assignatura, sigui perquè s'han utilitzat materials, programari o dispositius no autoritzats durant les proves (com l'ús d'intel·ligència artificial no permesa, xarxes socials o cercadors d'informació a internet), perquè s'han copiat fragments de text d'una font externa (internet, apunts, llibres, articles, treballs o proves d'altres estudiants, etc.) sense la citació corresponent, per la compravenda d'activitats acadèmiques, o perquè s'ha dut a terme qualsevol altra conducta irregular.
Així mateix, i d'acord amb la normativa acadèmica, les conductes irregulars en l'avaluació també poden donar lloc a la incoació d'un procediment disciplinari i a l'aplicació, si escau, de la sanció que correspongui, de conformitat amb el que estableix la normativa de convivència de la UOC.
En el marc del procés d'avaluació, la UOC es reserva la potestat de:
- Sol·licitar a l'estudiant que acrediti la seva identitat segons el que estableix la normativa acadèmica.
- Sol·licitar a l'estudiant que acrediti l'autoria del seu treball al llarg de tot el procés d'avaluació, tant en l'avaluació contínua com en l'avaluació final, per mitjà d'una entrevista oral síncrona, que pot ser objecte d'enregistrament audiovisual, o pels mitjans que estableixi la Universitat. Aquests mitjans tenen l'objectiu de verificar els coneixements i les competències que garanteixin la identitat de l'estudiant. Si no és possible garantir que l'estudiant és l'autor de la prova, aquesta pot ser qualificada amb una D, en el cas de l'avaluació contínua, o amb un suspens, en el cas de l'avaluació final.
Intel·ligència artificial en el marc de l'avaluació
La UOC reconeix el valor i el potencial de la intel·ligència artificial (IA) en l'àmbit educatiu, alhora que posa de manifest els riscos que comporta si no s'utilitza de manera ètica, crítica i responsable. En aquest sentit, en cada activitat d'avaluació s'informarà l'estudiantat sobre les eines i els recursos d'IA que es poden utilitzar i en quines condicions. Per la seva banda, l'estudiantat es compromet a seguir les indicacions de la UOC a l'hora de dur a terme les activitats d'avaluació i de citar les eines utilitzades i, concretament, a identificar els textos o les imatges generats per sistemes d'IA, els quals no podrà presentar com si fossin propis.
Amb relació a fer servir o no la IA per resoldre una activitat, l'enunciat de les activitats d'avaluació indica les limitacions en l'ús d'aquestes eines. Cal tenir en compte que fer-les servir de manera inadequada, com ara en activitats en què no estan permeses o no citar-les en les activitats en què sí que ho estan, es pot considerar una conducta irregular en l'avaluació. En cas de dubte, es recomana que, abans de lliurar l'activitat, es faci arribar una consulta al professorat col·laborador de l'aula.
|
Per aprovar l'assignatura has de superar l'avaluació contínua (AC) i fer una prova de síntesi (PS). La qualificació final (QF) de l'assignatura es calcula d'acord amb el següent:
|