| Lideratge i transformació educativa | Codi: 02.187 : 6 |
La transformació educativa es refereix al procés de canvi i millora fonamental en els sistemes educatius per adaptar-se a les necessitats canviants de la societat i prepara l'estudiantat per a un futur en constant evolució. Aquesta transformació és essencial per adaptar l'educació a les demandes de segle XXI i proporcionar a l'estudiantat les habilitats i els coneixements necessaris per tenir èxit en un món en canvi constant.
El lideratge educatiu s'entén com la capacitat dels professionals de l'educació per a guiar, inspirar i dirigir les persones i les organitzacions cap a l'assoliment d'objectius educatius i la millora del sistema educatiu en general. Aquestes persones que lideren juguen un paper fonamental en la conducció de la transformació educativa, ja que són els qui estableixen la visió, mobilitzen recursos i prenen decisions estratègiques per a assolir canvis significatius en el sistema educatiu,
Al segle XXI ningú no pot obviar la dimensió digital de les nostres vides i, per tant, de l'educació. La transformació educativa ha d'ajudar-se d'allò que la tecnologia li pugui oferir per tal de fer esdevenir realitat la visió transformadora de l'educació. És evident que ho haurà de fer, però, evitant els riscos que qualsevol elements nou en un sistema, com ho es la tecnologia, porta aparellats als seus potencials beneficis.
L'assignatura Lideratge i transformació educativa es centra en l'estudi i la pràctica de les teories, estratègies i habilitats necessàries per liderar canvis significatius i transformadors en el context de l'educació per mitjà dels processos de transformació educativa i del paper que les tecnologies digitals poden jugar en el reforç dels mateixos, i que han de desenvolupar-se en els centres educatius.
- Escenaris educatius digitals (6 ECTS)
- Identitat digital i desenvolupament professional del docent en xarxa (6 ECTS)
- Eines, recursos i entorns digitals per a l'educació (6 ECTS)
- Ús de dades per a la millora de la docència i l'aprenentatge i la investigació educativa (6 ECTS)
- La transformació digital educativa.
- Estratègies d'integració, lideratge i gestió de la tecnologia digital al centre educatiu: l'estratègia digital de centre.
- El paper de les eines i els entorns digitals al centre educatiu: models de gestió.
- La tecnologia digital al centre en relació a les dimensions pedagògica i ambiental.
- Connexió i comunicació del centre amb l'entorn local i global mitjançant entorns digitals.
- El lideratge educatiu en el marc de l'estratègia digital de centre.
| El lideratge del canvi educatiu a través de l'espiral d'indagació | |
| Escenaris per a la transformació educativa d'un centre | Audiovisual |
| Making-off de la coordinació digital d'un centre | Audiovisual |
| Objectius: definició i priorització. Indicadors qualitatius i quantitatius | Web |
| Creació i impuls de l'Estratègia Digital de Centre (EDC) en un centre real | Audiovisual |
| Gestió i eines per a la planificació i temporització de projectes | Web |
| Estratègies de lideratge en els projectes de transformació educativa | Audiovisual |
| L'educació en l'era digital |
A la UOC, l'avaluació generalment és virtual. S'estructura entorn de l'avaluació contínua, que inclou diferents activitats o reptes; l'avaluació final, que es porta a terme mitjançant proves o exàmens, i el treball final de la titulació.
Les activitats o proves d'avaluació poden ser escrites i/o audiovisuals, amb preguntes aleatòries, proves orals síncrones o asíncrones, etc., d'acord amb el que decideixi cada equip docent. Els treballs finals representen el tancament d'un procés formatiu que implica la realització d'un treball original i tutoritzat que té com a objectiu demostrar l'adquisició competencial feta al llarg del programa.
Per verificar la identitat de l'estudiant i l'autoria de les proves d'avaluació, la UOC es reserva la potestat d'aplicar diferents sistemes de reconeixement de la identitat i de detecció del plagi. Amb aquest objectiu, la UOC pot dur a terme enregistrament audiovisual o fer servir mètodes o tècniques de supervisió durant l'execució de qualsevol activitat acadèmica.
Així mateix, la UOC pot exigir a l'estudiant l'ús de dispositius electrònics (micròfons, càmeres o altres eines) o programari específic durant l'avaluació. És responsabilitat de l'estudiant assegurar que aquests dispositius funcionen correctament.
El procés d'avaluació es fonamenta en el treball personal de l'estudiant i pressuposa l'autenticitat de l'autoria i l'originalitat de les activitats acadèmiques. Al web sobre integritat acadèmica i plagi de la UOC hi ha més informació respecte d'aquesta qüestió.
La manca d'autenticitat en l'autoria o d'originalitat de les proves d'avaluació; la còpia o el plagi; la suplantació d'identitat; l'acceptació o l'obtenció de qualsevol activitat acadèmica a canvi d'una contraprestació o no; la col·laboració, l'encobriment o l'afavoriment de la còpia, o l'ús de material, programari o dispositius no autoritzats en el pla docent o l'enunciat de l'activitat acadèmica, inclosa la intel·ligència artificial i la traducció automàtica, entre altres, són conductes irregulars en l'avaluació que poden tenir conseqüències acadèmiques i disciplinàries greus.
Aquestes conductes irregulars poden comportar el suspens (D/0) en les activitats avaluables que es defineixin en el pla docent -incloses les proves finals- o en la qualificació final de l'assignatura, sigui perquè s'han utilitzat materials, programari o dispositius no autoritzats durant les proves (com l'ús d'intel·ligència artificial no permesa, xarxes socials o cercadors d'informació a internet), perquè s'han copiat fragments de text d'una font externa (internet, apunts, llibres, articles, treballs o proves d'altres estudiants, etc.) sense la citació corresponent, per la compravenda d'activitats acadèmiques, o perquè s'ha dut a terme qualsevol altra conducta irregular.
Així mateix, i d'acord amb la normativa acadèmica, les conductes irregulars en l'avaluació també poden donar lloc a la incoació d'un procediment disciplinari i a l'aplicació, si escau, de la sanció que correspongui, de conformitat amb el que estableix la normativa de convivència de la UOC.
En el marc del procés d'avaluació, la UOC es reserva la potestat de:
- Sol·licitar a l'estudiant que acrediti la seva identitat segons el que estableix la normativa acadèmica.
- Sol·licitar a l'estudiant que acrediti l'autoria del seu treball al llarg de tot el procés d'avaluació, tant en l'avaluació contínua com en l'avaluació final, per mitjà d'una entrevista oral síncrona, que pot ser objecte d'enregistrament audiovisual, o pels mitjans que estableixi la Universitat. Aquests mitjans tenen l'objectiu de verificar els coneixements i les competències que garanteixin la identitat de l'estudiant. Si no és possible garantir que l'estudiant és l'autor de la prova, aquesta pot ser qualificada amb una D, en el cas de l'avaluació contínua, o amb un suspens, en el cas de l'avaluació final.
Intel·ligència artificial en el marc de l'avaluació
La UOC reconeix el valor i el potencial de la intel·ligència artificial (IA) en l'àmbit educatiu, alhora que posa de manifest els riscos que comporta si no s'utilitza de manera ètica, crítica i responsable. En aquest sentit, en cada activitat d'avaluació s'informarà l'estudiantat sobre les eines i els recursos d'IA que es poden utilitzar i en quines condicions. Per la seva banda, l'estudiantat es compromet a seguir les indicacions de la UOC a l'hora de dur a terme les activitats d'avaluació i de citar les eines utilitzades i, concretament, a identificar els textos o les imatges generats per sistemes d'IA, els quals no podrà presentar com si fossin propis.
Amb relació a fer servir o no la IA per resoldre una activitat, l'enunciat de les activitats d'avaluació indica les limitacions en l'ús d'aquestes eines. Cal tenir en compte que fer-les servir de manera inadequada, com ara en activitats en què no estan permeses o no citar-les en les activitats en què sí que ho estan, es pot considerar una conducta irregular en l'avaluació. En cas de dubte, es recomana que, abans de lliurar l'activitat, es faci arribar una consulta al professorat col·laborador de l'aula.
|
L'assignatura només es pot aprovar amb el seguiment i la superació de l'avaluació contínua (AC). La qualificació final de l'assignatura és la nota obtinguda a l'AC. |