• Descripción

La asignatura Evaluación Psicológica de las Alteraciones del Lenguaje pretende introducir a los futuros/as logopedas en la evaluación psicológica, abordando conceptos básicos sobre esta. La asignatura tiene como finalidad principal presentar, analizar y profundizar en los diferentes instrumentos y técnicas de evaluación psicológica relacionadas con las alteraciones del lenguaje tanto en niños como en adultos. Al final del semestre, el estudiantado de la asignatura tendrá conocimientos para interpretar los resultados obtenidos por diferentes métodos e instrumentos de evaluación psicológica, así como para seleccionar aquellas técnicas e instrumentos de evaluación más adecuados en función de las necesidades del evaluado.

Idioma de docencia: Castellano

• La asignatura en el conjunto del plan de estudios

La asignatura "Evaluación Psicológica en las alteraciones del lenguaje" es una asignatura que pertenece al grupo de asignaturas optativas del grado de Logopedia. Las asignaturas que componen este grupo son: 

• Comunicación y lenguaje oral en la escuela inclusiva (Mención educativa)
• Deficiencia auditiva en el ámbito escolar  (Mención educativa)
• Diseño y adaptación curricular  (Mención educativa)
• Estimulación del lenguaje en el aula y en la familia  (Mención educativa)
• Introducción al soporte signado  (Mención educativa)
• Creación y gestión del centro sanitario
• Trastornos de la articulación
• Alimentación y nutrición aplicadas
• Physiotherapy applied to speech therapy
• Enfermedades neurodegenerativas y demencias

• Conocimientos previos

Se recomienda haber cursado la asignatura "La evaluación y el diagnóstico" antes de cursar la asignatura "Evaluación Psicológica en las alteraciones del lenguaje".

• Información previa a la matrícula

Esta asignatura tiene un examen obligatorio como prueba de evaluación final (PS).

Modelo de Evaluación: esta asignatura solo se puede superar a partir de la evaluación continua (EC) y una prueba de síntesis (PS). La nota final de la asignatura será la resultante de la ponderación porcentual de la nota obtenida de la EC (70%) y la PS (30%).

• Objetivos y competencias

Competencias

Competencias básicas y generales

• CB2 - Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio.
• G2 - Atender a las necesidades de salud de la población y a los retos del propio colectivo profesional mediante actitudes innovadoras y dinámicas. 

• T1 - Actuar con espíritu y reflexión críticos ante el conocimiento en todas sus dimensiones, mostrando inquietud intelectual, cultural y científica y compromiso hacia el rigor y la calidad en la exigencia profesional.

• E3 - Usar las técnicas e instrumentos de exploración propios de la profesión y registrar, sintetizar e interpretar los datos aportados integrándolos en el conjunto de la información.
• E4 - Dominar la terminología que permita interactuar eficazmente con otros profesionales.
• E10 - Conocer los límites de la profesión y sus competencias sabiendo identificar cuando es necesario un tratamiento interdisciplinar o la derivación a otro profesional.
• E14 - Conocer y ser capaz de integrar los fundamentos biológicos (anatomía y fisiología), psicológicos (procesos y desarrollo evolutivo), lingüísticos y pedagógicos de la intervención logopédica en la comunicación, el lenguaje, el habla, la audición, la voz y las funciones orales no verbales.
• E16 - Conocer y valorar de forma crítica las técnicas y los instrumentos de evaluación y diagnóstico en Logopedia, así como los procedimientos de la intervención logopédica.

Resultados de aprendizaje

• Identifica las distintas manifestaciones psicopatológicas para poder atender de forma más adecuada la alteraciones del lenguaje y del habla.
• Se desenvuelve en situaciones complejas o que requieran el desarrollo de nueva soluciones tanto en el ámbito académico como laboral o profesional dentro del ámbito de la logopedia.

Objetivos

• Razonar críticamente sobre la importancia de los procesos de evaluación psicológica en las patologías relacionadas con la logopedia. (T1)
• Conocer el proceso de evaluación psicológica, de las fases que lo componen y de las variables que intervienen en el proceso. (E4, E16)
• Conocer las principales técnicas de evaluación psicológica, sus características, ventajas y limitaciones, tanto en población infantil como en población adulta. (E4, E16)
• Analizar y valorar el uso de diferentes instrumentos de evaluación psicológica y diagnóstico relacionados con la logopedia. (CB2, E14, E16)
• Saber seleccionar qué técnicas e instrumentos de evaluación son más adecuados en función de las necesidades específicas del evaluado. (T1)
• Aplicar los conocimientos del material sobre técnicas e instrumentos de evaluación, para analizar e interpretar los datos obtenidos. (E3)

• Contenidos

En la asignatura " Evaluación psicológica en las alteraciones del lenguaje "  se trabajan los siguientes contenidos:

1. Concepto de evaluación psicológica y principios básicos

• Concepto de evaluación psicológica
• Evolución histórica
• Modelos teóricos básicos
• El proceso de evaluación psicológica 

     2. La recogida de información: principales técnicas, estrategias y procedimientos en la evaluación psicológica.

• Los autoinformes
• Tests psicométricos
• Evaluación de la inteligencia
• Evaluación de la personalidad
• Evaluación de las funciones ejecutivas

• Consulta de los recursos de aprendizaje de la UOC para la asignatura

• Información adicional sobre los recursos de aprendizaje y herramientas de apoyo

Para la realización de esta asignatura se cuenta con material y recursos propios realizados por el profesorado de la universidad: módulos textuales. Además, se cuenta con material externo en la universidad como por ejemplo artículos científicos y capítulos de libro. 

La asignatura cuenta con un Quizz creado adhoc mediante la herramienta Moodle para activar los conocimientos previos de la asignatura.

• Informaciones sobre la evaluación en la UOC

En la UOC, la evaluación generalmente es virtual. Se estructura en torno a la evaluación continua, que incluye diferentes actividades o retos; la evaluación final, que se lleva a cabo mediante pruebas o exámenes, y el trabajo final de la titulación.

Las actividades o pruebas de evaluación pueden ser escritas y/o audiovisuales, con preguntas aleatorias, pruebas orales síncronas o asíncronas, etc., de acuerdo con lo que decida cada equipo docente. Los trabajos finales representan el cierre de un proceso formativo que implica la realización de un trabajo original y tutorizado que tiene como objetivo demostrar la adquisición competencial hecha a lo largo del programa.

Para verificar la identidad del estudiante y la autoría de las pruebas de evaluación, la UOC se reserva la potestad de aplicar diferentes sistemas de reconocimiento de la identidad y de detección del plagio. Con este objetivo, la UOC puede llevar a cabo grabación audiovisual o usar métodos o técnicas de supervisión durante la ejecución de cualquier actividad académica.

Asimismo, la UOC puede exigir al estudiante el uso de dispositivos electrónicos (micrófonos, cámaras u otras herramientas) o software específico durante la evaluación. Es responsabilidad del estudiante asegurar que estos dispositivos funcionan correctamente.

El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de las actividades académicas. La web sobre integridad académica y plagio de la UOC contiene información al respecto.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; la suplantación de identidad; la aceptación o la obtención de cualquier actividad académica a cambio o no de una contraprestación; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o el uso de material, software o dispositivos no autorizados en el plan docente o el enunciado de la actividad académica, incluida la inteligencia artificial y la traducción automática, entre otras, son conductas irregulares en la evaluación que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Estas conductas irregulares pueden conllevar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables definidas en el plan docente -incluidas las pruebas finales- o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales, software o dispositivos no autorizados durante las pruebas (como el uso de inteligencia artificial no permitida, redes sociales o buscadores de información en internet), porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas de otros estudiantes, etc.) sin la citación correspondiente, por la compraventa de actividades académicas, o porque se ha llevado a cabo cualquier otra conducta irregular.

Asimismo, y de acuerdo con la normativa académica, las conductas irregulares en la evaluación también pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda, de conformidad con lo establecido en la normativa de convivencia de la UOC.

En el marco del proceso de evaluación, la UOC se reserva la potestad de:

• Solicitar al estudiante que acredite su identidad según lo establecido en la normativa académica.
• Solicitar al estudiante que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación, tanto en la evaluación continua como en la evaluación final, a través de una entrevista oral síncrona, que puede ser objeto de grabación audiovisual, o por los medios establecidos por la UOC. Estos medios tienen el objetivo de verificar los conocimientos y las competencias que garanticen la identidad del estudiante. Si no es posible garantizar que el estudiante es el autor de la prueba, esta puede ser calificada con una D, en el caso de la evaluación continua, o con un suspenso, en el caso de la evaluación final.

Inteligencia artificial en el marco de la evaluación

La UOC reconoce el valor y el potencial de la inteligencia artificial (IA) en el ámbito educativo y, a su vez, pone de manifiesto los riesgos que supone si no se utiliza de forma ética, crítica y responsable. En este sentido, en cada actividad de evaluación se informará al estudiantado sobre las herramientas y los recursos de IA que se pueden utilizar y en qué condiciones. Por su parte, el estudiantado se compromete a seguir las indicaciones de la UOC a la hora de realizar las actividades de evaluación y de citar las herramientas utilizadas y, concretamente, a identificar los textos o imágenes generados por sistemas de IA, los cuales no podrá presentar como si fueran propios.

Respecto a usar o no la IA para resolver una actividad, el enunciado de las actividades de evaluación indica las limitaciones en el uso de estas herramientas. Debe tenerse en cuenta que usarlas de manera inadecuada, como por ejemplo en actividades en las que no están permitidas o no citarlas en las actividades en las que sí lo están, puede considerarse una conducta irregular en la evaluación. En caso de duda, se recomienda que, antes entregar la actividad, se haga llegar una consulta al profesorado colaborador del aula.

• Consulta del modelo de evaluación