|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Consulta de les dades generals Descripció L'assignatura en el conjunt del pla d'estudis Coneixements previs Informació prèvia a la matrícula Objectius i competències Continguts Consulta dels recursos d'aprenentatge de la UOC per a l'assignatura Informacions sobre l'avaluació a la UOC Consulta del model d'avaluació | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Aquest és el pla docent de l'assignatura per al primer semestre del curs 2024-2025. Podeu consultar si l'assignatura s'ofereix aquest semestre a l'espai del campus Més UOC / La universitat / Plans d'estudis). Un cop comenci la docència, heu de consultar-lo a l'aula. El pla docent pot estar subjecte a canvis. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
L'assignatura Sociologia del Consum proposa un recorregut cronològic i teòric en la qüestió del consum, tot adoptant una perspectiva sociològica però atenta a les aportacions de la resta de disciplines de les ciències socials. Analitzarem el consum des de la perspectiva de l'oferta i de la demanda; atenent la dimensió estructural però també més subjectiva; considerant els qüestionaments profunds i les lloances tant acadèmiques com ideològiques al fenomen; etc. Tot això ens ajudarà a comprendre la centralitat del consum, sovint menytinguda, en l'explicació de les transformacions socials dels darrers 150 anys, i molt especialment en l'emergència de noves realitats i maneres de vincular-nos. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Sociologia del consum, del Grau de Sociologia, és una de les tres que conformen la matèria Qüestions nodulars de la sociologia, juntament amb les assignatures Sociologia de la Cultura i Sociologia del Treball. Aquesta matèria forma part del conjunt de les obligatòries. En un recorregut formatiu ortodox, es tracta de matèries que es recomana cursar després de les bàsiques, de caràcter més introductori. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
No és prescriptiu fer assignatures o matèries prèvies, però és altament recomanable haver cursat prèviament les assignatures de les matèries bàsiques, i molt especialment, Introducció a la sociologia i Estructura econòmica. També es recomana haver cursat, o estar cursant alhora, l'assignatura Metodologia de les Ciències Socials i Teoria sociològica clàssica. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Està previst desplegar aquesta assignatura el segon semestre del curs 23/24 (febrer 24)
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Al llarg de l'assignatura es proposa treballar una sèrie de materials i desplegar una sèrie d'activitats que desitgen obtenir, com a objectius d'aprenentatge, els següents resultats:
Així mateix, i guiats pels objectius d'aprenentatge anterior, l'assignatura permet treballar i desenvolupar les següents competències: Competències bàsiques: CB4 - Que els estudiants puguin transmetre informació, idees, problemes i solucions a un públic tant especialitzat com no especialitzat Competències transversals: CT2 - Utilitzar i aplicar les tecnologies digitals en l'àmbit acadèmic i professional Competències específiques: CE4 - Aplicar els conceptes que aborden les dinàmiques de reproducció i canvi social lligats a la continuïtat i dinamisme dels fenòmens socials, amb especial atenció a les formes consolidades i emergents de diferenciació i desigualtat social en els seus diferents vessants CE9 - Intervenir amb rigor tècnic en el disseny i l'avaluació de polítiques públiques aplicades prenent en consideració la naturalesa multifactorial de les necessitats i problemes socials |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
L'assignatura s'organitza a través de 4 reptes. Els 3 primers conjuguen una sèrie d'activitats d'avaluació continuada amb la presentació de recursos i continguts orientats a l'adquisició de coneixements i habilitats vinculades a la sociologia del consum. A través dels reptes, abordem les temàtiques clau del camp:
L´organització temàtica dels reptes s´organitza a través de 3 grans focus d´interès: El primer, vinculat al Repte 1, aborda les transformacions socioeconòmiques, sociohistòriques i psicosocials que, amb caràcter general, s'han anat generant a partir de la incorporació i la progressiva generalització del consum i del consumisme com a motor econòmic del capitalisme. Aquest repte es titula El consum i l'adveniment de la modernitat. El segon focus, vinculat al Repte 2, aprofundeix en les tradicions teòriques que, des de la sociologia i les disciplines afins, han anat incorporant capes interpretatives al sentit social del consum, vinculat especialment a la construcció de la identitat, a diferents nivells. Aquest repte es titula Els sentits del consum en perspectiva sociològica. El tercer focus, vinculat al repte 3, es focalitza en els girs que ha sofert el consum al segle XXI, tant des d'una perspectiva global com abordant temàtiques específiques, com són el consum polític o el consum digital. El nom d'aquest repte és Qüestions emergents a la societat de consum. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
A la UOC, l'avaluació generalment és virtual. S'estructura entorn de l'avaluació contínua, que inclou diferents activitats o reptes; l'avaluació final, que es porta a terme mitjançant proves o exàmens, i el treball final de la titulació. Les activitats o proves d'avaluació poden ser escrites i/o audiovisuals, amb preguntes aleatòries, proves orals síncrones o asíncrones, etc., d'acord amb el que decideixi cada equip docent. Els treballs finals representen el tancament d'un procés formatiu que implica la realització d'un treball original i tutoritzat que té com a objectiu demostrar l'adquisició competencial feta al llarg del programa. Per verificar la identitat de l'estudiant i l'autoria de les proves d'avaluació, la UOC es reserva la potestat d'aplicar diferents sistemes de reconeixement de la identitat i de detecció del plagi. Amb aquest objectiu, la UOC pot dur a terme enregistrament audiovisual o fer servir mètodes o tècniques de supervisió durant l'execució de qualsevol activitat acadèmica. Així mateix, la UOC pot exigir a l'estudiant l'ús de dispositius electrònics (micròfons, càmeres o altres eines) o programari específic durant l'avaluació. És responsabilitat de l'estudiant assegurar que aquests dispositius funcionen correctament. El procés d'avaluació es fonamenta en el treball personal de l'estudiant i pressuposa l'autenticitat de l'autoria i l'originalitat de les activitats acadèmiques. Al web sobre integritat acadèmica i plagi de la UOC hi ha més informació respecte d'aquesta qüestió. La manca d'autenticitat en l'autoria o d'originalitat de les proves d'avaluació; la còpia o el plagi; la suplantació d'identitat; l'acceptació o l'obtenció de qualsevol activitat acadèmica a canvi d'una contraprestació o no; la col·laboració, l'encobriment o l'afavoriment de la còpia, o l'ús de material, programari o dispositius no autoritzats en el pla docent o l'enunciat de l'activitat acadèmica, inclosa la intel·ligència artificial i la traducció automàtica, entre altres, són conductes irregulars en l'avaluació que poden tenir conseqüències acadèmiques i disciplinàries greus. Aquestes conductes irregulars poden comportar el suspens (D/0) en les activitats avaluables que es defineixin en el pla docent -incloses les proves finals- o en la qualificació final de l'assignatura, sigui perquè s'han utilitzat materials, programari o dispositius no autoritzats durant les proves (com l'ús d'intel·ligència artificial no permesa, xarxes socials o cercadors d'informació a internet), perquè s'han copiat fragments de text d'una font externa (internet, apunts, llibres, articles, treballs o proves d'altres estudiants, etc.) sense la citació corresponent, per la compravenda d'activitats acadèmiques, o perquè s'ha dut a terme qualsevol altra conducta irregular. Així mateix, i d'acord amb la normativa acadèmica, les conductes irregulars en l'avaluació també poden donar lloc a la incoació d'un procediment disciplinari i a l'aplicació, si escau, de la sanció que correspongui, de conformitat amb el que estableix la normativa de convivència de la UOC. En el marc del procés d'avaluació, la UOC es reserva la potestat de:
Intel·ligència artificial en el marc de l'avaluació La UOC reconeix el valor i el potencial de la intel·ligència artificial (IA) en l'àmbit educatiu, alhora que posa de manifest els riscos que comporta si no s'utilitza de manera ètica, crítica i responsable. En aquest sentit, en cada activitat d'avaluació s'informarà l'estudiantat sobre les eines i els recursos d'IA que es poden utilitzar i en quines condicions. Per la seva banda, l'estudiantat es compromet a seguir les indicacions de la UOC a l'hora de dur a terme les activitats d'avaluació i de citar les eines utilitzades i, concretament, a identificar els textos o les imatges generats per sistemes d'IA, els quals no podrà presentar com si fossin propis. Amb relació a fer servir o no la IA per resoldre una activitat, l'enunciat de les activitats d'avaluació indica les limitacions en l'ús d'aquestes eines. Cal tenir en compte que fer-les servir de manera inadequada, com ara en activitats en què no estan permeses o no citar-les en les activitats en què sí que ho estan, es pot considerar una conducta irregular en l'avaluació. En cas de dubte, es recomana que, abans de lliurar l'activitat, es faci arribar una consulta al professorat col·laborador de l'aula. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|