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Consulta de los datos generales Descripción La asignatura en el conjunto del plan de estudios Campos profesionales en el que se proyecta Conocimientos previos Información previa a la matrícula Objetivos y competencias Contenidos Consulta de los recursos de aprendizaje de la UOC para la asignatura Información adicional sobre los recursos de aprendizaje y herramientas de apoyo Informaciones sobre la evaluación en la UOC Consulta del modelo de evaluación | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Este es el plan docente de la asignatura para el primer semestre del curso 2024-2025. Podéis consultar si la asignatura se ofrece este semestre en el espacio del campus Más UOC / La universidad / Planes de estudios). Una vez empiece la docencia, tenéis que consultarlo en el aula. El plan docente puede estar sujeto a cambios. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
La asignatura Decisiones tácticas de operaciones analiza las decisiones en la empresa relacionadas con el funcionamiento y control del sistema productivo a corto plazo. La gestión de la producción debe gobernar los flujos de materiales, debe programar las actividades considerando las limitaciones de los recursos disponibles, y debe hacer frente a problemas técnicos, humanos y de gestión; todas estas tareas deben realizarse con total coordinación con las demás funciones de la empresa. Esta gestión implica la adopción de muy numerosas y diversas decisiones tanto a corto como a largo plazo. Entre las principales decisiones tácticas o corto plazo encontramos:
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"Decisiones tácticas de operaciones" es una asignatura optativa del Grado de ADE del Plan 2022 y una asignatura obligatoria del Grado de ADE del Plan 2009. Tiene una carga docente de 6 créditos ECTS, lo que debe suponer, aproximadamente, unas 150 horas de trabajo (10 horas semanales). A través de esta materia os adentraréis en el mundo de las decisiones tácticas, obteniendo no sólo una visión general, sino también las bases fundamentales de esta materia. La asignatura está orientada fundamentalmente hacia el análisis de las operaciones y procesos de producción a corto y medio plazo, para garantizar la competitividad de la empresa.
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Junto con la asignatura de Decisiones estratégicas de operaciones, el aprendizaje y aprovechamiento de esta asignatura debe permitir alcanzar los conocimientos necesarios para poder tener una visión global del área productiva de la empresa. Los conocimientos adquiridos en estas dos asignaturas ofrecen un complemento necesario hoy en día para cualquier salida profesional dada la importancia del área productiva en la empresa. Más concretamente, los conocimientos adquiridos en esta asignatura permiten desarrollar tareas relacionadas con la planificación del sistema productivo de la empresa, gestión de stocks, planificación y control a corto plazo de la producción y gestión de la calidad en las empresas.
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Dado el contenido de la asignatura se recomienda que los estudiantes que se matriculen hayan cursado previamente una asignatura relacionada como "Introducción a la empresa" que puede ayudar a entender mejor los conceptos y materias tratados. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
La asignatura está diseñada para fomentar el aprendizaje colaborativo a lo largo de la evaluación continua. Por ello, los diversos retos planteados se realizarán mediante el trabajo en grupo. Sin embargo, la práctica final de la asignatura será de carácter individual. |
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Competencias y resultados de aprendizaje de la actividad Plan 2009
Competencias y resultados de aprendizaje de la actividad Plan 2022
Objetivos generales:
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Los contenidos de la asignatura se organizan en los siguientes cuatro módulos: planificación de la producción, gestión de inventarios y planificación de necesidades de materiales (MRP), planificación y control a muy corto plazo y gestión de la calidad. Reto 1. Planificación de la producción
Reto 2. Gestión de inventarios y planificación de necesidades de materiales (MRP)
Reto 3. Planificación y control a muy corto plazo
Reto 4. Gestión de la calidad
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Información adicional sobre la bibliografía y fuentes de información Castán Farrero, J. M. (coord.); Azlor Mallor, F.; García González, A.; Gomis López, J. M.; Guitart Tarrés, L.; Núñez Carballosa, A.; Vive Roig, M. (2008). Operaciones y procesos de producción en turismo. Barcelona: Editorial UOC. Castán Farrero, J. M.; Guitart Tarrés, L. (2012). Dirección de operaciones. Manual de ejercicios. Barcelona: Ediciones de la Universidad de Barcelona ("Textos Docentes", 372). Davis, M. M.; Aquilano, N. J.; Chase, R. B. (2001). Fundamentos de dirección de operaciones. Madrid: McGraw-Hill. Domínguez Machuca, J. A. (coord.) y otros (1995). Dirección de operaciones. Aspectos tácticos y operativos en la producción y servicios. Madrid: McGraw-Hill. Heizer, J.; Render, B. (2001). Dirección de la producción. Decisiones tácticas (6a. ed.). Madrid: Prentice Hall. Krajewski, L.; Ritzman, L.; Malhotra, M. (2008). Administración de operaciones. México: Pearson Educación. Miranda González, F. J.; Rubio Lacoba, S.; Chamorro Mera, A., Bañegil Palacios, TM (2004). Manual de dirección de operaciones. Madrid: Thomson. Núñez Carballosa, A.; Guitart Tarrés, L.; Baraza Sánchez, X. (2014). Dirección de operaciones: decisiones tácticas y estratégicas. Barcelona: Editorial UOC.
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En la UOC, la evaluación generalmente es virtual. Se estructura en torno a la evaluación continua, que incluye diferentes actividades o retos; la evaluación final, que se lleva a cabo mediante pruebas o exámenes, y el trabajo final de la titulación. Las actividades o pruebas de evaluación pueden ser escritas y/o audiovisuales, con preguntas aleatorias, pruebas orales síncronas o asíncronas, etc., de acuerdo con lo que decida cada equipo docente. Los trabajos finales representan el cierre de un proceso formativo que implica la realización de un trabajo original y tutorizado que tiene como objetivo demostrar la adquisición competencial hecha a lo largo del programa. Para verificar la identidad del estudiante y la autoría de las pruebas de evaluación, la UOC se reserva la potestad de aplicar diferentes sistemas de reconocimiento de la identidad y de detección del plagio. Con este objetivo, la UOC puede llevar a cabo grabación audiovisual o usar métodos o técnicas de supervisión durante la ejecución de cualquier actividad académica. Asimismo, la UOC puede exigir al estudiante el uso de dispositivos electrónicos (micrófonos, cámaras u otras herramientas) o software específico durante la evaluación. Es responsabilidad del estudiante asegurar que estos dispositivos funcionan correctamente. El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de las actividades académicas. La web sobre integridad académica y plagio de la UOC contiene información al respecto. La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; la suplantación de identidad; la aceptación o la obtención de cualquier actividad académica a cambio o no de una contraprestación; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o el uso de material, software o dispositivos no autorizados en el plan docente o el enunciado de la actividad académica, incluida la inteligencia artificial y la traducción automática, entre otras, son conductas irregulares en la evaluación que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves. Estas conductas irregulares pueden conllevar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables definidas en el plan docente -incluidas las pruebas finales- o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales, software o dispositivos no autorizados durante las pruebas (como el uso de inteligencia artificial no permitida, redes sociales o buscadores de información en internet), porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas de otros estudiantes, etc.) sin la citación correspondiente, por la compraventa de actividades académicas, o porque se ha llevado a cabo cualquier otra conducta irregular. Asimismo, y de acuerdo con la normativa académica, las conductas irregulares en la evaluación también pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda, de conformidad con lo establecido en la normativa de convivencia de la UOC. En el marco del proceso de evaluación, la UOC se reserva la potestad de:
Inteligencia artificial en el marco de la evaluación La UOC reconoce el valor y el potencial de la inteligencia artificial (IA) en el ámbito educativo y, a su vez, pone de manifiesto los riesgos que supone si no se utiliza de forma ética, crítica y responsable. En este sentido, en cada actividad de evaluación se informará al estudiantado sobre las herramientas y los recursos de IA que se pueden utilizar y en qué condiciones. Por su parte, el estudiantado se compromete a seguir las indicaciones de la UOC a la hora de realizar las actividades de evaluación y de citar las herramientas utilizadas y, concretamente, a identificar los textos o imágenes generados por sistemas de IA, los cuales no podrá presentar como si fueran propios. Respecto a usar o no la IA para resolver una actividad, el enunciado de las actividades de evaluación indica las limitaciones en el uso de estas herramientas. Debe tenerse en cuenta que usarlas de manera inadecuada, como por ejemplo en actividades en las que no están permitidas o no citarlas en las actividades en las que sí lo están, puede considerarse una conducta irregular en la evaluación. En caso de duda, se recomienda que, antes entregar la actividad, se haga llegar una consulta al profesorado colaborador del aula. |
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