|
||||||||||||||||||||||
Consulta de les dades generals Descripció L'assignatura en el conjunt del pla d'estudis Camps professionals en què es projecta Coneixements previs Informació prèvia a la matrícula Objectius i competències Continguts Consulta dels recursos d'aprenentatge de la UOC per a l'assignatura Informació addicional sobre els recursos d'aprenentatge i eines de suport Informacions sobre l'avaluació a la UOC Consulta del model d'avaluació | ||||||||||||||||||||||
Aquest és el pla docent de l'assignatura per al primer semestre del curs 2024-2025. Podeu consultar si l'assignatura s'ofereix aquest semestre a l'espai del campus Més UOC / La universitat / Plans d'estudis). Un cop comenci la docència, heu de consultar-lo a l'aula. El pla docent pot estar subjecte a canvis. | ||||||||||||||||||||||
L' assignatura Trastorns Neurològics II conforma la segona part de l'estudi dels trastorns neurològics i es centra en els trastorns del moviment, les malalties desmielinitzants (amb l'esclerosis múltiple com a principal representant) i l'epilèpsia. Al llarg de la matèria s'aprofundirà en la comprensió i correcta identificació dels símptomes neurològics i neuropsicològics dels diferents trastorns, així com també en el seu diagnòstic (i diagnòstic diferencial). Es tractarà el procés d'avaluació neuropsicològica, fent especial èmfasi en les principals funcions a avaluar en cada patologia i les proves neuropsicològiques més utilitzades, seguint el model de medicina basada en l'evidència.
|
||||||||||||||||||||||
Trastorns Neurològics II és una assignatura de 5 crèdits optativa dins del 'itinerari professionalitzador del Màster Universitari de Neuropsicologia (MUN). Está programada per a cursar-se a desprès de les assignatures de caràcter més bàsic.
|
||||||||||||||||||||||
Els continguts d'aquesta assignatura són especialment rellevants per a l'alumnat que es vulgui especialitzar en l'atenció clínica, degut a la importància que té conèixer en profunditat les entitats neurològiques que poden cursar amb alteracions cognitives, emocionals i conductuals. D'aquesta manera es podrà elaborar i implementar un adequat pla d'intervenció neuropsicològica. |
||||||||||||||||||||||
Per tal de completar amb èxit aquesta assignatura, es recomana haver cursat i tenir els coneixements previs assolits de les assignatures següents:
Finalment, es recomana tenir coneixements d'anglès per poder estar al dia dels avenços més rellevants en aquest camp.
|
||||||||||||||||||||||
A través del servei de tutoria, l'alumnat disposará de l'assessorament necessari per configurar l'elecció de les assignatures de la seva matrícula de la manera més òptima possible. D'aquesta manera es fomentarà un aprenentatge progressiu i coherent al llarg del Màster de Neuropsicologia. |
||||||||||||||||||||||
Resultats d'aprenentatge:
Competències: Competències bàsiques i generals:
Competències transversals:
Competències específiques:
|
||||||||||||||||||||||
Veure apartat metodologia-Organització de l'assignatura |
||||||||||||||||||||||
|
||||||||||||||||||||||
Els recursos d'aprenentatge són els components de suport que permeten i afavoreixen, d'una banda, el disseny i el desenvolupament òptim dels processos d'ensenyament i, per un altre, que l'alumnat aconsegueixi les competències i els objectius d'aprenentatge. Els recursos poden ser tant de creació pròpia de la UOC com recursos externs, i els seus formats poden ser variats (web, vídeo, àudio, pdf, eines TIC, etc.). En aquesta assignatura, els Recursos es divideixen en Material d'estudi, Material complementari i Material de suport a l'aprenentatge. ORGANITZACIÓ DELS RECURSOS D'APRENENTATGE DINS DE L'AULA Tenen una grandària diferent segons la seva rellevància en relació a cada activitat. |
||||||||||||||||||||||
A la UOC, l'avaluació generalment és virtual. S'estructura entorn de l'avaluació contínua, que inclou diferents activitats o reptes; l'avaluació final, que es porta a terme mitjançant proves o exàmens, i el treball final de la titulació. Les activitats o proves d'avaluació poden ser escrites i/o audiovisuals, amb preguntes aleatòries, proves orals síncrones o asíncrones, etc., d'acord amb el que decideixi cada equip docent. Els treballs finals representen el tancament d'un procés formatiu que implica la realització d'un treball original i tutoritzat que té com a objectiu demostrar l'adquisició competencial feta al llarg del programa. Per verificar la identitat de l'estudiant i l'autoria de les proves d'avaluació, la UOC es reserva la potestat d'aplicar diferents sistemes de reconeixement de la identitat i de detecció del plagi. Amb aquest objectiu, la UOC pot dur a terme enregistrament audiovisual o fer servir mètodes o tècniques de supervisió durant l'execució de qualsevol activitat acadèmica. Així mateix, la UOC pot exigir a l'estudiant l'ús de dispositius electrònics (micròfons, càmeres o altres eines) o programari específic durant l'avaluació. És responsabilitat de l'estudiant assegurar que aquests dispositius funcionen correctament. El procés d'avaluació es fonamenta en el treball personal de l'estudiant i pressuposa l'autenticitat de l'autoria i l'originalitat de les activitats acadèmiques. Al web sobre integritat acadèmica i plagi de la UOC hi ha més informació respecte d'aquesta qüestió. La manca d'autenticitat en l'autoria o d'originalitat de les proves d'avaluació; la còpia o el plagi; la suplantació d'identitat; l'acceptació o l'obtenció de qualsevol activitat acadèmica a canvi d'una contraprestació o no; la col·laboració, l'encobriment o l'afavoriment de la còpia, o l'ús de material, programari o dispositius no autoritzats en el pla docent o l'enunciat de l'activitat acadèmica, inclosa la intel·ligència artificial i la traducció automàtica, entre altres, són conductes irregulars en l'avaluació que poden tenir conseqüències acadèmiques i disciplinàries greus. Aquestes conductes irregulars poden comportar el suspens (D/0) en les activitats avaluables que es defineixin en el pla docent -incloses les proves finals- o en la qualificació final de l'assignatura, sigui perquè s'han utilitzat materials, programari o dispositius no autoritzats durant les proves (com l'ús d'intel·ligència artificial no permesa, xarxes socials o cercadors d'informació a internet), perquè s'han copiat fragments de text d'una font externa (internet, apunts, llibres, articles, treballs o proves d'altres estudiants, etc.) sense la citació corresponent, per la compravenda d'activitats acadèmiques, o perquè s'ha dut a terme qualsevol altra conducta irregular. Així mateix, i d'acord amb la normativa acadèmica, les conductes irregulars en l'avaluació també poden donar lloc a la incoació d'un procediment disciplinari i a l'aplicació, si escau, de la sanció que correspongui, de conformitat amb el que estableix la normativa de convivència de la UOC. En el marc del procés d'avaluació, la UOC es reserva la potestat de:
Intel·ligència artificial en el marc de l'avaluació La UOC reconeix el valor i el potencial de la intel·ligència artificial (IA) en l'àmbit educatiu, alhora que posa de manifest els riscos que comporta si no s'utilitza de manera ètica, crítica i responsable. En aquest sentit, en cada activitat d'avaluació s'informarà l'estudiantat sobre les eines i els recursos d'IA que es poden utilitzar i en quines condicions. Per la seva banda, l'estudiantat es compromet a seguir les indicacions de la UOC a l'hora de dur a terme les activitats d'avaluació i de citar les eines utilitzades i, concretament, a identificar els textos o les imatges generats per sistemes d'IA, els quals no podrà presentar com si fossin propis. Amb relació a fer servir o no la IA per resoldre una activitat, l'enunciat de les activitats d'avaluació indica les limitacions en l'ús d'aquestes eines. Cal tenir en compte que fer-les servir de manera inadequada, com ara en activitats en què no estan permeses o no citar-les en les activitats en què sí que ho estan, es pot considerar una conducta irregular en l'avaluació. En cas de dubte, es recomana que, abans de lliurar l'activitat, es faci arribar una consulta al professorat col·laborador de l'aula. |
||||||||||||||||||||||
|