• Para la elaboración de un caso específico cerrado tenemos que establecer:

1. Los objetivos que quieren alcanzarse mediante el planteamiento del caso.
2. Los contenidos que hace falta que los estudiantes conozcan o que amplíen a través de material complementario a la hora de decidir la opción que crean adecuada.
3. El método de trabajo, teniendo en cuenta el entorno y las posibilidades de comunicación.
4. El planteamiento de la actividad, teniendo en cuenta que tiene que incluir:

– Los objetivos que quieren alcanzarse mediante el estudio de caso y las ideas previas que hace falta tener antes de iniciar la actividad.

– Presentación de una situación o problemática (basada en un hecho real o ficticio). Esta situación puede tener un solo episodio o más de uno.

– Los materiales complementarios que se recomienda que conozca el estudiante para que tenga más elementos a la hora de escoger qué haría en la situación planteada. Esta información adicional puede presentarse a partir de enlaces dentro del mismo documento o en documentos externos.

5. Decidir cómo se presentará y desarrollará toda esta información a partir de los media que tenemos a nuestra disposición (texto e hipertexto, imagen fija y animada, audio, vídeo, gráficos...), teniendo en cuenta que cada uno de ellos aporta parámetros diferentes a la hora de ser percibido y asimilado por el destinatario.

6. Establecer los criterios de evaluación y pensar en los feedbacks para las respuestas óptimas y para las soluciones incorrectas. 

• En la aplicación, los estudiantes:

– Hacen una lectura de los objetivos que hace falta que alcancen con la actividad.
– Leen, escuchan o visionan, (según los media que presentan el caso que se les asigna) para familiarizarse con la problemática, para identificar los temas más relevantes, los problemas y las posibles alternativas para tratarlos.
– Reflexionan sobre las cuestiones planteadas.
– Consultan los contenidos y buscan información relacionada con los contextos descritos para dar una solución al problema.
– Dan la respuesta que creen más adecuada y leen el feedback.
– Si trabajan en grupo, elaboran, razonan y presentan una solución fruto de una puesta en común.

Eso favorecerá la reflexión y la definición de unas conclusiones en las que el consultor tendrá un papel más conductor y podrá hacer sus aportaciones desde el punto de vista del experto sobre el tema.

• En la aplicación el consultor es necesario que:

– Constituya los grupos, si así lo decide, y asigne los casos si se elabora más de uno.
– Se convierta en un apoyo en el transcurso de la actividad, para facilitar el proceso y dar orientaciones, si lo cree conveniente.
– Si plantea la actividad en un grupo o a más de uno, que oriente a los estudiantes cuando sea requerido por el grupo, y estimule a la participación de todo el mundo y la interacción entre los participantes.
– Concluya la actividad dando la posibilidad de conocer las respuestas correctas, facilitando los feedbacks correspondientes y ofreciendo su valoración del caso (tanto en lo que concierne a la resolución, como en lo que concierne al procedimiento).