Lecturas
Tipología: Presentación de información
Objetivos a alcanzar: Aclarar ideas
Demostrar
Generar ideas
Integrar conocimientos
Interpretar
Justificar
Reconstruir
Relacionar
Resumir
Transmitir informaciones
     
Definición del recurso:
Las lecturas son los textos y la documentación escrita –tanto obras completas como fragmentos– que se han recogido y editado como fuente de profundización en los contenidos trabajados.
 
Orientaciones de aplicación:
En las lecturas se desarrollan contenidos diferentes del programa que ayudarán al estudiante a alcanzar los objetivos de la acción formativa. Por lo tanto, en cada documento de lectura seleccionado será preciso incluir los objetivos de aprendizaje que se proponen e indicar si tiene actividades relacionadas. 

Diferenciamos cuatro tipos de lecturas:

– Las notas técnicas: son todos aquellos documentos que se elaboran con el objeto de complementar y profundizar en los contenidos del programa de un curso, de un bloque temático o de una asignatura.
– Los capítulos de libros: nos referimos a capítulos de libros no editados por la UOC.
– Los artículos: dentro de esta categoría se incluyen tanto los artículos de publicaciones periódicas, los publicados en compilaciones de un autor, como las publicaciones realizadas a partir de una conferencia, seminario, etc. Hablamos de artículos cuando se reproducen íntegramente; si sólo se trata de un fragmento, los consideraremos parte de una nota técnica.
– Los módulos: son material editado por la UOC en soporte papel sobre las diferentes materias que ha impartido docencia.
La incorporación de lecturas a una acción formativa requiere:
– Seleccionar las lecturas (breves y significativas) y hacerlas llegar lo antes posible al coordinador o coordinadora de la acción formativa, ya que tienen que tramitarse los derechos de autor correspondientes.
– Ubicar las lecturas en el programa y proponer, si procede, actividades asociadas y un sumario o resumen.
– Redactar las correspondientes notas técnicas en el caso de que no encontremos capítulos de libros, artículos o módulos que desarrollen los contenidos que nos interesa tratar. 
Las lecturas pueden presentarse en papel o en soporte digital. En cualquier caso, desde el material digitalizado se ofrece un sumario y un índice con la finalidad:
– de informar previamente al estudiante del contenido o contenidos que tendrá que trabajar;
– de relacionar e integrar este contenido o contenidos con el resto de materiales y con el objetivo de aprendizaje correspondiente. 
Otra variante es la de combinar ambos soportes: puede integrarse dentro del material digitalizado el resumen de una lectura que se ha presentado en papel.
 
Dinámica de trabajo: Individual
Ejemplos: – Ejemplo de nota técnica utilizada en un curso de Formación Continuada de la UOC
– Ejemplo de resumen de documento de lectura de un curso de Formación Continuada de la UOC
Pautas de elaboración:
Algunas de las pautas que pueden tenerse en cuenta a la hora de incorporar lecturas en una determinada acción formativa son:
– Para redactar el contenido de una nota técnica hace falta:
1. Partir de los objetivos de aprendizaje que se quieren alcanzar.
2. Distribuir y jerarquizar los contenidos que se quieren desarrollar en diferentes apartados y subapartados.
3. Incluir los recursos didácticos que consideramos necesarios: negritas, iconos, ilustraciones, etc.
4. Tener en cuenta todas las indicaciones sobre tipo de texto y las recomendaciones de estilo que se apuntan en el punto 6 de la Guía general para la elaboración de materiales didácticos para una acción formativa.
5. Seleccionar –si se cree oportuno– textos (fragmentos de capítulos o de artículos) y esquemas, mapas conceptuales, etc. de otros autores que aclaren algún aspecto clave del contenido que queremos tratar, en torno a los cuales se puede proponer alguna actividad, principalmente de comprensión y de reflexión.
6. Incluir la bibliografía utilizada.
7. Elaborar actividades relacionadas.
– Para incorporar el capítulo de un libro hace falta:
1. Seleccionarlo a partir de los objetivos de aprendizaje que se quieren alcanzar.
2. Referenciar la fuente.
3. Elaborar actividades relacionadas.
– Para incorporar un artículo hace falta:
1. Seleccionarlo a partir de los objetivos de aprendizaje que se quieren alcanzar.
2. Referenciar la fuente.
3. Elaborar actividades relacionadas.
– Para elaborar un módulo hace falta:
1. Partir de los objetivos de aprendizaje que se quieren alcanzar.
2. Redactar una introducción.
3. Desarrollar el temario o los contenidos.
4. Seleccionar los diferentes tipos de texto que ayudarán a identificar las informaciones relevantes y las complementarias.
5. Elaborar un resumen de los aspectos clave.
6. Incluir la bibliografía utilizada.
7. Elaborar actividades de aprendizaje y secuenciarlas.
8. Elaborar actividades de autoevaluación. 
  • A la hora de referenciar las lecturas podemos seguir los siguientes criterios:
    • – Apellido del autor, (Iniciales del) nombre. (año de publicación). Título del libro. Lugar: editorial.
    – Apellido del autor, (Iniciales del) nombre. (año de publicación). "Título del artículo". Nombre de la publicación (núm., mes, año, pág.). Lugar.