| Tipología: | Presentación de información |
| Objetivos a alcanzar: | Definir
Estructurar información Integrar conocimientos Relacionar Resumir Transmitir informaciones |
| Definición del recurso: |
Los núcleos
de conocimiento son los contenidos de una acción formativa presentados
de forma sintética y desarrollados a partir de las ideas básicas
que el estudiante tiene que aprender.
Estos contenidos sintetizados remiten
al estudiante a las fuentes documentales y a las actividades que le permitirán
construir el propio aprendizaje.
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| Orientaciones de aplicación: |
Cada meta de aprendizaje
puede incluir diferentes núcleos de conocimiento, que actuarán
como elemento nuclear de los contenidos que hace falta trabajar en aquel
apartado del módulo. Por lo tanto, no hay un número establecido:
dependerá de los contenidos presentados en cada meta. Pero siempre
hace falta contemplar el tiempo que el estudiante puede dedicar a asimilarlos,
teniendo en cuenta el resto de elementos a trabajar que el mismo núcleo
le aportará.
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| Dinámica de trabajo: | Individual |
| Ejemplos: | Ejemplos del posgrado Materiales didácticos multimedia para EVA |
| Pautas de elaboración: |
Los núcleos
de conocimiento no tienen una única forma de presentarse, ni unos
elementos predeterminados a contener. Tampoco tienen un lugar preestablecido
en el diseño de la acción de aprendizaje: son unidades fácilmente
asimilables que pueden servir como forma de presentación de contenidos,
como estructura que articule las actividades a realizar en torno a un tema,
o como un apartado de referencia rápida de los temas que se tratan
en un módulo.
Hay, sin embargo,
unas características generales que tienen que cumplir:
1. Tienen que exponer de forma breve, clara y gradual los contenidos que tratarán. 2. Tienen que permitir
resolver autónomamente los interrogantes, curiosidades y dudas de
los estudiantes.
3. Tienen que mostrarse
claramente las relaciones entre todo el conjunto de núcleos de conocimiento.
4. Tienen que integrarse
siempre en la acción de aprendizaje, proponer lecturas y dar paso
a nuevas actividades.
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