No ha habido un tratamiento preestablecido de la información evaluativa que se pensaba recoger. No obstante, se puede indicar -a posteriori- una correlación entre las 18 actividades valoradas (supone el primer nivel de valoración) y los quince indicadores que estamos utilizando emergidos, de manera tácita, como concreción de los objetivos generales o propósitos del programa.

Hemos establecido esta correlación como paso necesario para poder estudiar el tratamiento implícito de la información.

Deberemos considerar que lo que se ha recogido no es información descriptiva, sino valoraciones u opiniones valorativas que se refieren a los valores respectivos de las personas, no a los valores institucionales, aunque podrían coincidir o ser compatibles.

Además, no existía un plan preconcebido que propusiera recoger información (valoraciones) sobre cada actividad que expresara o se refiriera a determinados "campos", "indicadores", o meramente a los objetivos del Proyecto.

Lo único que se ha hecho ha sido valorar cada actividad de forma independiente, siguiendo la dinámica establecida en el centro -ya referida en los antecedentes valorativos teniendo como guía, orientación o referente, los objetivos específicos que caracterizaban las respectivas actividades. Recordad que no existe, ni en el proyecto, ni en la memoria, una desagregación de los objetivos generales en los posteriores objetivos específicos de las actividades.
La redundancia de la información recogida es, naturalmente, muy desigual;

• En cuanto a los indicadores,

  • encontramos un notable cúmulo de valoraciones relativas a tres indicadores:
    a.1. conocimiento de otras culturas y realidades (9),
    c.2. ambiente de colaboración e implicación en una tarea común (10),
    e.2. colaboración e implicación del profesorado para el desarrollo del programa(9);
  • existe un número medio (entre 3 y 7) de valoraciones relativas a la mayoría (7) de los indicadores;
  • encontramos un escaso volumen de valoraciones relativas a los cinco indicadores siguientes:
    a.3. adquisición de valores de respeto y tolerancia (2),
    b.1. visibilización de vínculos de pertenencia común (2),
    d.3. aprovechamiento de las visitas presenciales (2),
    e.3. adecuación de los recursos funcionales del centro para el desarrollo del programa (1),
    e.5. apoyo de la Administración local (1).

• En cuanto a las actividades,

  • una sola de ellas -actividad 16 "Observación del tiempo"- proporciona valoraciones relativas a nueve de los quince indicadores;
  • la mayoría (13) de las actividades, en el momento en que se valoran, proporcionan información relativa a un número medio (entre 3 y 6) de indicadores;
  • cuatro actividades proporcionan información relativa a un escaso número (1 ó 2) de indicadores:
    1- Correspondencia escolar
    2- Mi clase
    3- Intercambio de fotografías
    15- Mural Comenius

Una vez vista, a través de un análisis posterior, la estructura del tratamiento de la información valorativa, nos referiremos a su contenido.

Para ello, seleccionamos la información valorativa que se ha decantado y que se refiere al objetivo del proyecto d "Utilizar los recursos tecnológicos de información y comunicación". Así pues, recurriremos a poner en comunicación los segmentos de información valorativa relativos a sus tres indicadores (d.1, d.2, d.3).

Debido a la propia naturaleza del material disponible, es necesario que consideremos simultáneamente -cuando desmenucemos la información respecto a los indicadores-, los objetivos específicos y los resultados obtenidos, ya que éstos se refieren a aquellos y los globalizan frecuentemente.

d.1. Valoración y uso de la lengua inglesa como vehículo de comunicación

d.2. Adecuación y uso de los recursos informáticos

d.3. Aprovechamiento de las visitas presenciales

b.1. Actividades 9 y 12
b.2. Actividades 7, 8, 9, 11, 12, 16 y 18.